Strategi Pembelajaran STRATEGI PEMBELAJARAN MUSIK ANAK
53
diinginkan. Berdasarkan hasil penelitian strategi pembelajaran yang digunakan oleh tutor dalam kegiatan pembelajaran musik anak di Sanggar Nafs-i-gira ini
sebagai berikut: a. Pada awal tahap pembelajaran, tutor menarik perhatian peserta didik dengan
memberi motivasi belajar. Motivasi belajar dilakukan dengan cara menceritakan sejarah mengenai lagu yang akan dimainkan, membuat perumpamaan atau contoh
dari kehidupan sehari-hari sehingga peserta didik terpacu dan tertarik untuk belajar bermusik. Tujuan langkah awal ini dilakukan tutor untuk menarik dan
memusatkan perhatian peserta didik pada pokok pembelajaran. b. Tahap kedua, materi pembelajaran dibagikan kepada masing-masing peserta didik
berupa kertas yang di dalamnya berisikan penjelasan teori musik dan lagu dengan menggunakan notasi balok. Penggunaan notasi balok sudah menjadi kebiasaan
tersendiri dalam kegiatan pembelajaran musik anak di Sanggar Nafs-i-gira, menurut tutor tujuan dari materi pembelajaran menggunakan notasi balok yaitu
agar dapat dipakai di mana-mana alias “bahasa standar” musik. Dikatakan pula oleh Yulius Panon Pratomo bahwa manfaat memakai notasi balok tersebut dari
segi pembelajaran dapat dilihat dari naik turunnya nada dan lebih memudahkan dalam permainan musik.
c. Tahap ketiga, tutor memperkenalkan dan memainkan materi lagu, kegiatan ini bertujuan agar peserta didik mengetahui terlebih dahulu lagu yang akan dipelajari.
Tutor memeragakan dan mencontohkan dengan menggunakan alat musik keyboard atau gitar. Walaupun dengan materi lagu-lagu pendek dan sederhana
peserta didik terlihat antusias dan menyimak apa yang diajarkan oleh tutor. Oleh
d.
e. karena itu
pembelaja pembelaja
Tahap kee mengguna
memudahk Tahap ke
keterangan materi lag
peserta did tahapan in
u, agar pes aran diwuj
aran beserta
Gam empat, tuto
akan contoh kan peserta
lima, setela n dan penje
gu yang dib dik, praktis
ni strategi ya erta didik
udkan den penjelasan
mbar 2. Tuto or menjelask
h kegiatan d didik mem
ah peserta elasan langk
bagikan. Tu , efisien da
ang digunak
54
memperole ngan mem
dari tutor.
or mendemo dok. Desti
kan materi dan bahasa s
mahami serta didik men
kah-langkah ujuannya a
an dapat dik kan tutor se
eh gambara mbagikan k
onstrasikan m i 2015
teori musi sehari-hari.
a menangka ngenal mate
h mengerja agar materi
kuasai dalam bagai berik
an yang jel kertas yang
materi lagu ik dan baha
Hal tersebu ap materi ya
eri lagu tu akan tugas d
dan tugas m waktu yan
kut: as setiap p
g berisi m
an pembela ut bertujuan
ang diberika utor membe
di bawah tu dapat dipa
ng singkat. proses
materi
ajaran n agar
an. erikan
ulisan ahami
Pada
1 Per ber
2 Set pes
me 3 Ke
kem tek
bir ma
apa 4 Tu
den dal
ini kes
hin rtama-tama
rsama mem telah pema
serta didik u enceritakan
egiatan ber mudian tut
knik dasar ramanya, m
ateri lagu d a saja yang
utor membim ngan meng
lam materi bertujuan
sulitan mak ngga peserta
Ga a tutor denga
mainkan tang anasan dira
untuk bersa tentang apa
rikutnya be tor menjela
dari lagu melodi dan ir
engan baik terkandung
mbing dan m gunakan al
belajar reko jika terdap
ka, tutor a a didik mem
ambar 3. Tu
55
an peserta d gga nada, va
asa cukup ama-sama m
a, bagaiman elajar mem
askan dan m tersebut b
ramanya. Tu peserta did
g dalam lagu melatih mat
at musik ke order tutor m
pat bagian akan melati
mainkannya
utor membi dok. Desti
didik tuning ariasi ritme
kemudian, melihat kemb
na dan dari m mbaca nota
mendemons agaimana p
ujuannya ag dik juga dap
u tersebut. teri lagu ter
eyboard ata menggunak
lagu yang h hal terse
dengan lan
mbing pese i 2015
g alat musik dan ketuka
tutor beri bali judul la
mana lagu t si balok s
strasikan m pengucapan
gar selain d pat memah
sebut secara au gitar. Se
kan alat mus dirasa pese
ebut secara ncar.
erta didik k dan peman
n. interaksi de
agunya, sya tersebut bera
secara perl mengenai te
nnya, temp dapat mema
hami unsur-u
a berulang-u elain itu, ap
sik rekorder erta didik m
a berulang-u nasan
engan airnya
asal. lahan,
eknik- onya,
inkan unsur
ulang pabila
r. Hal masih
ulang
5 Tu tug
dib ber
kem me
6 Tu ata
pes dil
den
7 Tu Tuj
ma utor membe
gas dan ber berikan dap
rtujuan aga mampuan
enyelesaikan utor mengec
au berkelom serta didik l
akukan den ngan pesert
Pesert utor membe
ujuannya ag ateri pembel
erikan kesem latih sesuai
pat secara ar tutor dap
peserta did n tugas yan
cek kemam mpok, meny
lainnya. Sel ngan cara u
ta didik.
ta didik tam erikan tugas
ar peserta d lajaran yang
56
mpatan kep i dengan ma
individual pat memoni
dik dalam ng diberikan
mpuan peser yanyikan a
lain itu, me umpan balik
Gambar mpil berkelom
dok. Desti s mandiri u
didik lebih m g sebelumny
pada peserta ateri yang t
maupun tu itor, membi
bekerja s n.
rta didik de atau memai
ngecek kem k seperti tan
r 4. mpok denga
i 2015 untuk dikerj
meningkatk ya telah me
a didik unt telah diajark
ugas kelom imbing sert
sama antar
engan cara inkan alat
mampuan at nya jawab a
an bernyany jakan dan d
an pemaham ereka pelajar
tuk mengerj kan. Tugas
mpok. Taha ta dapat m
teman de
tampil ind musik di d
tau menilai atau berinte
yi dilatih di ru
mannya terh ri.
rjakan yang
ap ini enilai
engan
dividu depan
dapat eraktif
umah. hadap
f. Tahap tera
menyanyik dilakukan
kegiatan i suasana p
dengan su
Be kegiatan p
a didik ruti
cerita. Ce cerita Don
yang telah didik dap
tersebut d peserta d
akhir dalam kan atau m
di luar rua ini selain se
embelajaran uasana berm
Gam erdasarkan d
pembelajara Berlaku ba
in berlatih erita tersebu
nal Bebek, h disediaka
at mencerit dikatakan o
didik diajar m pembelaja
memainkan l angan sepe
ebagai penu n yang berb
main anak-an
mbar 5. Pese data yang d
an sebagai b agi seluruh
membaca, ut dapat dia
Tin-Tin, A an di perpu
takan kejad leh Yulius
rkan untuk
57
aran musik d lagu bersam
erti di tepi utup pembe
beda. Peser nak.
erta didik be dok. Desti
diperoleh d berikut:
tahun ajara menceritak
ambil dari Asterix Obel
ustakaan Sa dian-kejadia
Panon Pra k belajar m
di Sanggar N ma-sama. Ta
sawah atau elajaran pes
rta didik tid
ernyanyi di i 2015
dari hasil la
an I-II-III se kan kemba
buku baca lix, Bobo d
anggar Naf an di sekita
atomo bahw menggunak
Nafs-i-gira, ahap terakh
u halaman S serta didik j
dak merasa
tepi sawah apangan, ter
etiap 2 bula ali atau me
aan anak-an dan buku-bu
fs-i-gira. Se ar lingkung
wa selain b kan logika
dengan kem hir tersebut
Sanggar. Tu juga menja
jenuh dan
rdapat tamb
an sekali pe enulis ringk
nak seperti uku cerita r
elain itu, pe gan mereka
elajar berm rasional u
mbali dapat
ujuan dikan
tetap
bahan
eserta kasan
buku rakyat
eserta a. Hal
musik, untuk
58
mengidentifikasi penyebab masalah dan kemudian berpikir tentang bagaimana cara mengatasinya. Tutor juga menegaskan bahwa kegiatan ini perlu
dikembangkan secara seimbang agar fungsi masing-masing tendensi otak kiri maupun otak kanan berjalan seimbang dan saling menguatkan.
b Setiap 3 bulan sekali peserta didik menulis cerita dan berbicara di depan umum. Kegiatan tersebut disebut dengan pertemuan triwulan
. Dikatakan oleh Agatha Fabyan selaku asisten tutor pertemuan triwulan merupakan hasil dari
pembelajaran peserta didik yang dilakukan selama 3 bulan terakhir. Aspek yang dinilai oleh tutor meliputi keaktifan dan keseriusan peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran dan kemampuan peserta didik dan menyerap materi yang disampaikan selama 3 bulan terakhir. Hasil dari penilaian dilakukan secara
berkesinambungan diwujudkan dengan nilai-nilai yang ditulis dalam buku catatan hasil belajar peserta didik. Dari kumpulan hasil penilaian tersebut, setiap tahun
ajaran peserta didik memperoleh rapor dan tanda tamat berupa sertifikat dari Sanggar Nafs-i-gira.
Lebih lanjut, Agatha Fabyan mengatakan bahwa kegiatan pembelajaran musik di Sanggar Nafs-i-gira tidak hanya ditampilkan bagi tutor ataupun
instruktur musik. Pertemuan triwulan Sanggar Nafs-i-gira, peserta didik diwajibkan menampilkan hasil belajar di depan orang tua, keluarga ataupun
masyarakat sekitar Sanggar Nafs-i-gira. Tujuan dari kegiatan ini diharapkan tidak hanya menjadi kegiatan penilaian bagi tutor ataupun instruktur, namun dapat
menambah teman, pengalaman bermusik dan termotivasi untuk semakin giat berlatih. Selain itu, kegiatan ini diharapkan munculnya keterlibatan dan dukungan
moril dari Sanggar N
i para orang Nafs-i-gira.
Gamb
Gamb g tua pesert
bar 6. Pertem di SMP Al
bar 7. Pertem di St
59
a didik mau
muan Triwu loysisus Som
dok. Desti
muan Triwu tudio Plaosa
dok. Desti upun masya
ulan Sangga mohitan, Sl
i 2015
ulan Sangga an, Sleman.
i 2015 arakat di lin
ar Nafs-i-gir leman.
ar Nafs-i-gir .
ngkungan se
ra
ra ekitar
60