Deskripsi Data Post-Test Siswa yang Memiliki Minat Rendah di Kelas Kontrol

Dari data deskriptif di atas, dapat diketahui bahwa mean yang diperoleh sebesar 72,75, median sebesar 73,00 dan modus 73, dengan koefisien kemiringan skewness -0,076 kurang dari nol maka bentuk distribusinya negatif sehingga distribusi data menceng ke kiri, sedangkan nilai kurtosis -0,514 lebih kecil dari 0,263 maka distribusinya platikurtik dapat dibuat kurva sebagai berikut. Gambar 8. Histogram Hasil Posttest Minat Belajar Tinggi Kelas Eksperimen

c. Deskripsi Data Post-Test Siswa yang Memiliki Minat Rendah di Kelas Kontrol

Melalui penyebaran soal posttest kepada 12 orang siswa yang telah diambil sampel dari pengkategorian sebagaimana diuraikan dalam Tabel 17, dan masing- masing siswa diberikan 30 soal pertanyaan. Dari 30 soal yang ada memiliki 5 alternatif jawaban dengan jawaban benar mendapat nilai 1 dan salah mendapatkan nilai 0. Setelah seluruh siswa menjawab pertanyaan dan dihitung nilainya diperoleh nilai tertinggi yang didapat sebesar 73 dan nilai terendah sebesar 60. 66 68 70 72 74 76 78 Eksperimen Tinggi 1 2 3 4 5 Fr eq ue nc y Mean = 72.75 Std. Dev. = 3.166 N = 12 Histogram Adapun perhitungan distribusi frekuensi sebagai berikut. 1 Menentukan rentang Rentang = 73 - 60 = 13 2 Menentukan banyak kelas interval Banyak kelas = 1 + 3 = 1 + 3,3 log 12 = 1 + 3,31,079181246 = 1 + 3,561298112 = 4,561298112 dibulatkan menjadi 5 3 Menentukan panjang kelas interval P = 135 2,6 dibulatkan menjadi 3 Tabel 31. Distribusi Frekuensi Hasil Post Rendah di Kelas Kontrol Rentang Nilai 60 – 62 63 – 65 66 – 68 69 – 71 72 – 74 Jumlah Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Adapun perhitungan distribusi frekuensi sebagai berikut. Menentukan rentang 60 = 13 Menentukan banyak kelas interval = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 12 = 1 + 3,31,079181246 = 1 + 3,561298112 = 4,561298112 dibulatkan menjadi 5 Menentukan panjang kelas interval 2,6 dibulatkan menjadi 3 Tabel 31. Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test Siswa yang Memiliki Rendah di Kelas Kontrol Kelas Kontrol F absolute F relative 2 3 4 1 2 12 Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Test Siswa yang Memiliki Minat F relative 17 25 33 8 17 100 Berdasarkan hasil perhitungan terbanyak terdapat pada kelas interval 66 orang siswa dan frekuensi terendah pada kelas interval 69 frekuensi sebanyak 1 orang siswa. diagram berikut. Gambar 9. Diagram Hasil Post Kelas Kontrol Setelah distribusi frekuensi diketahui kemudian dilanjutkan dengan pencarian data mean, median dan modus Tabel 32. Perhitungan Mean, Median dan Modus Hasil Post Memiliki Minat Rendah di Kelas Kontrol Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 DIAGRAM HASIL POST Kontrol Rendah N Mean Std. Error of Mean Median Mode Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness Kurtosis Std. Error of Kurtosis Range Minimum Maximum Sum Berdasarkan hasil perhitungan distribusi frekuensi di atas diperoleh frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 66-68 dengan jumlah frekuensi sebanyak 4 orang siswa dan frekuensi terendah pada kelas interval 69-71 dengan jumlah frekuensi sebanyak 1 orang siswa. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam Gambar 9. Diagram Hasil Post-Test Siswa yang Memiliki Minat Rendah di Kelas Kontrol Setelah distribusi frekuensi diketahui kemudian dilanjutkan dengan pencarian data mean, median dan modus maka hasilnya sebagai berikut. Tabel 32. Perhitungan Mean, Median dan Modus Hasil Post-Test Siswa yang Memiliki Minat Rendah di Kelas Kontrol Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 17 25 33 8 17 DIAGRAM HASIL POST-TEST SISWA YANG MEMILIKI MINAT RENDAH KELAS KONTROL Statistics 12 66.08 1.282 67.00 67 4.441 19.720 .233 .637 -.862 1.232 13 60 73 793 Valid Missing Std. Error of Skewness Std. Error of Kurtosis atas diperoleh frekuensi 68 dengan jumlah frekuensi sebanyak 4 71 dengan jumlah ya dapat dilihat dalam Test Siswa yang Memiliki Minat Rendah di Setelah distribusi frekuensi diketahui kemudian dilanjutkan dengan pencarian data Test Siswa yang TEST SISWA YANG MEMILIKI MINAT 60 - 62 63 - 65 66 - 68 69 - 71 72 - 74 Dari data deskriptif di atas, dapat diketahui bahwa mean yang diperoleh sebesar 66,08, median sebesar 67,00 dan modus 67 dengan koefisien kemiringan skewness 0,233 kurang dari nol maka bentuk distribusinya negative sehingga distribusi data menceng ke kiri, sedangkan nilai kurtosis -,0862 lebih kecil dari 0,263 maka distribusinya platikurtik dapat dibuat kurva sebagai berikut. Gambar 10. Histogram Hasil Posttest Minat Rendah Kelas Kontrol

d. Deskripsi Data Post-Test Siswa yang Memiliki Minat Tinggi di Kelas Kontrol

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARATIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN TRADISIONAL DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012

2 15 287

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL (Studi Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tah

0 9 96

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 4 100

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 99

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 2 108

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 5 107

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDOMULYO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 5 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPU

0 3 99

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 METRO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 87