Deskripsi Data Kelas Kontrol

b. Deskripsi Data Kelas Kontrol

Melalui penyebaran soal posttest kepada siswa yang telah diambil sampel dari hasil pengkategorian di dalam Tabel 17 yang masing siswa diberikan 30 soal dengan bentuk pilihan ganda. Setiap soal yang diberikan memiliki 5 alternatif jawa pemberian skor 1 untuk jawaban yang benar dan tidak ada pengurangan nilai apabila menjawab salah. Dari hasil penilaian diperoleh nilai tertinggi sebesar 77 dan skor terendah sebesar Adapun perhitungan distrib 1 Menentukan rentang Rentang = 77 - 60 = 17 2 Menentukan banyak kelas interval Banyak kelas = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 24 = 1 + 3,31,380211242 = 1 + 5,554697098 = 6,554697098 dibulatkan menjadi 6 3 Menentukan panjang kelas P = 176 2,833333333 dibulatkan menjadi 3 Deskripsi Data Kelas Kontrol penyebaran soal posttest kepada siswa yang telah diambil sampel dari ategorian di dalam Tabel 17 yang berjumlah 24 siswa dan masing masing siswa diberikan 30 soal dengan bentuk pilihan ganda. Setiap soal yang 5 alternatif jawaban yang harus dipilih salah satunya dengan untuk jawaban yang benar dan tidak ada pengurangan nilai apabila menjawab salah. Dari hasil penilaian diperoleh nilai tertinggi sebesar 77 dan skor terendah sebesar 60. Adapun perhitungan distribusi frekuensi sebagai berikut. Menentukan rentang 60 = 17 Menentukan banyak kelas interval = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 24 = 1 + 3,31,380211242 = 1 + 5,554697098 = 6,554697098 dibulatkan menjadi 6 Menentukan panjang kelas interval 2,833333333 dibulatkan menjadi 3 penyebaran soal posttest kepada siswa yang telah diambil sampel dari berjumlah 24 siswa dan masing- masing siswa diberikan 30 soal dengan bentuk pilihan ganda. Setiap soal yang ban yang harus dipilih salah satunya dengan untuk jawaban yang benar dan tidak ada pengurangan nilai apabila menjawab salah. Dari hasil penilaian diperoleh nilai tertinggi sebesar 77 = 1 + 5,554697098 = 6,554697098 dibulatkan menjadi 6 Tabel 37. Distribusi Frekuensi Hasil Post Rentang Nilai 60 – 62 63 – 65 66 – 68 69 – 71 72 – 74 75 – 77 Jumlah Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Dari hasil perhitungan distribusi frekuensi yang kemudian dibuat dalam tabel 37 di atas terlihat jelas frekuensi terbanyak yang diperoleh frekuensi terdapat pada kelas interval 66-68 dan frekuensi terendah terdapat pada kelas interval 60 frekuensi sebanyak 2 siswa. berikut. Gambar 15. Diagram Hasil Post 25 17 DIAGRAM HASIL POST Tabel 37. Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test Kelas Kontrol Kelas Kontrol F absolute F relative 2 4 6 6 4 2 24 Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Dari hasil perhitungan distribusi frekuensi yang kemudian dibuat dalam tabel 37 di atas terlihat jelas frekuensi terbanyak yang diperoleh frekuensi terdapat pada 8 dan 69-71 dengan jumlah frekuensi 6 siswa terdapat pada kelas interval 60-62 dan 75-77 dengan jumlah frekuensi sebanyak 2 siswa. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam diagram Gambar 15. Diagram Hasil Post-Test Kelas Kontrol 8 17 25 8 DIAGRAM HASIL POST-TEST KELAS KONTROL F relative 8 17 25 25 17 8 100 Dari hasil perhitungan distribusi frekuensi yang kemudian dibuat dalam tabel 37 di atas terlihat jelas frekuensi terbanyak yang diperoleh frekuensi terdapat pada siswa, sedangkan 77 dengan jumlah Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam diagram 60 -62 63 - 65 66 - 68 69 - 71 72 - 74 75 - 77 Setelah distribusi frekuensi diketahui kemudian dilanjutkan dengan pencarian data mean, median dan modus maka hasilnya sebagai berikut. Tabel 38. Perhitungan Mean, Median dan Modus Hasil Post-Test Kelas Kontrol Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa mean yang diperoleh sebesar 68,33, median sebesar 68,50, dan modus 67, dengan koefisien kemiringan skewness -0,019 kurang dari nol maka bentuk distribusinya negatif sehingga distribusi data menceng ke kiri, sedangkan nilai kurtosis -0,519 lebih kecil dari 0,263 maka distribusinya platikurtik dapat dibuat kurva berikut. Statistics Kelas Kontrol 24 68.33 .968 68.50 67 a 4.743 22.493 -.019 .472 -.519 .918 17 60 77 1640 Valid Missing N Mean Std. Error of Mean Median Mode Std. Deviation Variance Skewness Std. Error of Skewness Kurtosis Std. Error of Kurtosis Range Minimum Maximum Sum Multiple modes exist. The smallest value is shown a. Gambar 16. Histogram Hasil Posttest Kelas Kontrol

C. Pengujian Persyaratan Analisis Data 1. Uji normalitas

Apabila suatu penelitian menggunakan data n sampel yang diambil dari sejumlah populasi terlebih dahulu diuji kenormalitasan sampel tersebut. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah jumlah sampel yang diambil tersebut sudah berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas penelitian ini menggunakan uji Lilifors. Hasil perhitungan normalitas menggunakan perangkat lunak SPSS diperoleh data sebagai berikut. 60 65 70 75 80 Kelas Kontrol 1 2 3 4 5 6 Fr eq ue nc y Mean = 68.33 Std. Dev. = 4.743 N = 24 Histogram

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARATIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN TRADISIONAL DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012

2 15 287

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL (Studi Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tah

0 9 96

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 4 100

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 99

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 2 108

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 5 107

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDOMULYO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 5 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPU

0 3 99

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 METRO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 87