Kriteria uji hipotesisnya adalah sebagai berikut. Ho diterima apabila t penelitian t tabel
Ho ditolak apabila t penelitian t tabel Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angka t penelitian sebesar 3,002 t tabel
sebesar 2,013 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Artinya, ada perbedaan signifikan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tradisional. Besarnya
perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dibandingkan dengan menggunakan model
pembelajaran tradisional sesuai dengan nilai signifikansi sebesar 0,004 yang lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, model pembelajaran problem based learning
dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
b. Pengujian Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Ho : tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi pada siswa yang
memiliki minat rendah yang pembelajarannya menggunakan model PBL dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model
pembelajaran tradisional.
H1 : ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang memiliki minat rendah
yang pembelajarannya menggunakan model PBL dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tradisional.
Berdasarkan perhitungan analisis data SPSS, T-test, independent variabel model pembelajaran problem based learning, model pembelajaran tradisional, variabel
moderator minat belajar rendah dan dependent variabel hasil belajar. Hasil T-test tersebut diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 45. Hasil Uji Hipotesis Kedua
Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011
Kriteria uji hipotesisnya adalah sebagai berikut. Ho diterima apabila t penelitian t tabel
Ho ditolak apabila t penelitian t tabel Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angaka t penelitian sebesar 2,971 t
tabel sebesar 2,074 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Artinya, ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang memiliki minat belajar rendah yang
pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
Independent Samples Test
.016 .901 2.971
22 .007 5.167 1.739 1.560 8.773
2.971 21.835 .007 5.167 1.739 1.559 8.775
Equal variances assumed
Equal variances not assumed
Rendah F
Sig. Levenes Test for
Equality of Variances
t df Sig. 2-tailed
Mean Difference
Std. Error DifferenceLower Upper
95 Confidence Interval of the
Difference t-test for Equality of Means
PBL dibandingkan dengan yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tradisional. Besarnya perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang
memiliki minat belajar rendah dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dibandingkan menggunakan model pembelajaran tradisional sesuai
dengan nilai signifikansi sebesar 0,007 yang lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, siswa yang memiliki minat belajar rendah dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
c. Pengujian Hipotesis Ketiga