1. Home
  2. Lainnya

Pengujian Hipotesis Ketiga Pengujian Hipotesis a. Pengujian Hipotesis Pertama

PBL dibandingkan dengan yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tradisional. Besarnya perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang memiliki minat belajar rendah dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dibandingkan menggunakan model pembelajaran tradisional sesuai dengan nilai signifikansi sebesar 0,007 yang lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, siswa yang memiliki minat belajar rendah dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.

c. Pengujian Hipotesis Ketiga

Hipotesis ketiga dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Ho : tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang memiliki minat tinggi yang pembelajarannya menggunakan model PBL di bandingkan yang pembelajarannya menggunakan model tradisional. H1 : ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang memiliki minat tinggi yang pembelajarannya menggunakan model PBL dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model tradisional. Berdasarkan perhitungan analisis data SPSS, T-test, independent variabel model pembelajaran problem based learning, model pembelajaran tradisional, variabel moderator minat belajar tinggi dan dependent variabel hasil belajar. Hasil T-test tersebut diperoleh data sebagai berikut. Tabel 46. Hasil Uji Hipotesis Ketiga Sumber: Hasil pengolahan data tahun 2011 Kriteria uji hipotesisnya adalah sebagai berikut. Ho diterima apabila t penelitian t tabel Ho ditolak apabila t penelitian t tabel Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh angaka t penelitian sebesar 1,464 t tabel sebesar 2,074 sehingga H1 ditolak dan Ho diterima. Artinya, tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang memiliki minat belajar tinggi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dibandingkan dengan yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tradisional. Tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dibandingkan menggunakan model pembelajaran tradisional sesuai dengan nilai signifikansi sebesar 0,157 yang lebih besar dari 0,05. Dengan demikian, siswa yang memiliki minat belajar tinggi dengan menggunakan model pembelajaran apapun hasilnya akan meningkat. Independent Samples Test .412 .528 1.464 22 .157 2.167 1.480 -.903 5.236 1.464 20.826 .158 2.167 1.480 -.913 5.246 Equal variances assumed Equal variances not assumed Tinggi F Sig. Levenes Test for Equality of Variances t df Sig. 2-tailed Mean Difference Std. Error Difference Lower Upper 95 Confidence Interval of the Difference t-test for Equality of Means

d. Pengujian Hipotesis Keempat

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARATIF ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN TRADISIONAL DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012

2 15 287

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL (Studi Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tah

0 9 96

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 4 100

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK TES ( Studi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pulaupanggung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 99

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 2 108

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 5 107

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDOMULYO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 5 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPU

0 3 99

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 METRO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 87