89
6 6
6 2
3 3
6 2
24 =
= =
= =
l p
l
Maka diagonal bidang =
2 2
2
15 4
240 6
6 6
2 m
= =
+ Dari penjabaran di atas maka penelitian ini mencakup dua
jenis koneksi, yaitu: 1. Koneksi antar topik matematika yang terdiri dari koneksi
matematika seperti yang digambarkan oleh NCTM yaitu satu permasalahan yang diselesaikan dengan dua cara yang berbeda,
koneksi bebas, dan koneksi terikat. 2. Koneksi di luar topik matematika yang terdiri dari koneksi
dengan disiplin ilmu yang lain dan koneksi dalam kehidupan sehari-hari.
d. Tujuan Koneksi Matematika
Koneksi matematika memberikan gambaran tentang bagaimana sifat materi matematika. Materi matematika tidak bersifat tertutup
isolated topic yang masing-masing berdiri sendiri namun merupakan keseluruhan yanng padu. Melalui koneksi matematika ini diupayakan
agar bagian-bagian itu saling berhubungan sehingga siswa tidak memiliki pandangan yang sempit terhadap matematika. Koneksi
matematika mathematical connection bertujuan untuk membantu pembentukan persepsi siswa, dengan cara melihat matematika sebagai
bagian terintergrasi dengan kehidupan. Menurut NCTM, tujuan koneksi matematika di sekolah adalah:
to help student broaden their perspective, to view mathematics as an integrated whole rather than as an isolated set of topics, and to
acknowledge its relevance and usefulness both in and out of school .
31
Dari pernyataan ini, terdapat tiga tujuan koneksi matematika di sekolah yaitu memperluas wawasan pengetahuan siswa, memandang
31
Ibid, h.8
90
matematika sebagai suatu keseluruhan yang padu bukan sebagai materi yang berdiri sendiri-sendiri dan mengenal relevansi serta manfaat
matematika baik di sekolah maupun di luar sekolah. 1. Memperluas wawasan pengetahuan siswa.
Dengan koneksi matematika, siswa diberikan suatu materi yang dapat menjangkau ke berbagai aspek permasalahan.
Dengan demikian pengetahuan yang diperoleh siswa tidak bertumpu pada materi yang sedang dipelajari saja. Secara
tidak langsung siswa memperoleh banyak pengetahuan yang akhirnya turut menunjang pada peningkatan kualitas
pengetahuan siswa secara menyeluruh. 2. Memandang matematika sebagai suatu keseluruhan yang
padu bukan sebagai materi yang berdiri sendiri-sendiri. Secara umum materi mata pelajaran matematika terdiri dari
aljabar, geometri, trigonometri, aritmatika, kalkulus dan statistika dengan masing-masing topik atau materi yang ada
di dalamnya. Masing-masing bagian itu terbagi lagi atas bagian-bagian yang lebih rinci. Dalam pengajaran, topik
topik itu bisa dikaitkan satu sama lain dan hendaknya jangan terpisah karena matematika tidak diajarkan sebagai
beberapa topik yang terpisah, akan tetapi masing-masing topik tersebut bisa dilibatkan atau terlibat denga topik
lainnnya. 3. Mengenal relevansi serta manfaat matematika baik di
sekolah maupun di luar sekolah. Melalui koneksi matematika, siswa diajarkan konsep dan
keterampilan dalam memecahkan masalah di berbagai bidang yang relevan relevant to several areas, baik
dengan bidang matematika itu sendiri maupun dengan bidang di luar matematika. Kalau hal ini terus berlangsung
91
maka pada akhirnya siswa akan sadar manfaat mempelajari matematika.
32
2. Strategi Pembelajaran PQ4R
