c.Telah mengikuti mata kuliah – mata kuliah bidang studi : 1 Akuntansi Keuangan Dasar I
7 Manajemen Pemasaran 2 Akuntansi Keuangan Dasar II
8 Pengantar Ilmu Ekonomi Makro 3 Akuntansi Keuangan Menengah I
9 Pengantar Ilmu Ekonomi Mikro 4 Akuntansi Keuangan Menengah II
10 Statistika 5 Pengantar Bisnis
11 Hukum Dagang Perdata 6 Pengantar Manajemen
12 Hukum Pajak
B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan
Penelitian dilakukan oleh B. Sukarno 1999 mengenai “Kontribusi Motivasi dan Prestasi Belajar terhadap Kemampuan Mengajar Mahasiswa
” dengan subyek mahasiswa semester VIII program studi akuntansi jurusan ilmu
pengetahuan sosial Universitas Negeri Surakarta tahun ajaran 19961997 menunjukkan bahwa :
1. Kontribusi prestasi belajar MKDU Mata Kuliah Dasar Umum mahasiswa terhadap kemampuan mengajar ditemukan sebesar 0.518, dengan koefisien
regresi sebesar 0.049, sumbangan efektif sebesar 9.107 , t
o
= 1.675. dengan db = 59 dan taraf signifikansi 5 maka t
t
= 2.000. jadi dengan taraf signifikansi 5 dan t
o
t
t
dapat dinyatakan bahwa sumbangan positif prestasi belajar MKDU mahasiswa terhadap kemampuan mengajar di sekolah adalah
tidak signifikan. 24
2. Kontribusi prestasi belajar MKDK Mata Kuliah Dasar Kependidikan terhadap kemampuan mengajar menunjukkan koefisien korelasi sebesar
0.574, koefisien regresi sebesar 0.082, sumbangan efektif sebesar16.145 dan t
o
= 2.683. Dengan db = 59 dan taraf signifikansi 1 maka t
t
= 2.660. Jadi dengan taraf signifikansi 1 dapat dinyatakan bahwa sumbangn positif
prestasi belajar MKDK mahasiswa terhadap kemampuan mengajar di sekolah adalah signifikan.
3. Kontribusi prestasi belajar MKPBM Mata Kuliah Proses Belajar Mengajar mahasiswa terhadap kemampuan mengajar ditemukan sebesar 0.443, dengan
koefisien regresi sebesar 0.016, sumbangan efektif sebesar 4.701 , t
o
= 1.014. dengan db = 59 dan taraf signifikansi 5 maka t
t
= 2.000. jadi dengan taraf signifikansi 5 dan t
o
t
t
dapat dinyatakan bahwa sumbangan positif prestasi belajar MKPBM mahasiswa terhadap kemampuan mengajar di
sekolah adalah tidak signifikan. 4. Kontribusi prestasi belajar MKBS Mata Kuliah Bidang Studi terhadap
kemampuan mengajar menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0.495, koefisien regresi sebesar 0.030, sumbangan efektif sebesar 5.506 dan t
o
= 1.061. Dengan db = 59 dan taraf signifikansi 5 maka t
t
= 2.000. Jadi dengan taraf signifikansi 5 dapat dinyatakan bahwa sumbangan positif prestasi
belajar MKBS mahasiswa terhadap kemampuan mengajar di sekolah adalah tidak signifikan.
25
5. Kontribusi Motivasi belajar mahasiswa terhadap kemampuan mengajar menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0.574, koefisien regresi sebesar
0.039, sumbangan efektif sebesar 12.549 dan t
o
= 2.165. Dengan db = 59 dan taraf signifikansi 5 maka t
t
= 2.000. Jadi dengan taraf signifikansi 5 dan t
o
t
t
dapat dinyatakan bahwa sumbangn positif motivasi belajar mahasiswa terhadap kemampuan mengajar di sekolah adalah signifikan.
6. Kontribusi prestasi belajar mahasiswa dan motivasi belajar mahasiswa secara bersama-sama terhadap kemampuan mengajar di sekolah dengan taraf
signifikansi 1 adalah signifikan.
C. Rasionalitas Penelitian
Dari uraian diatas, maka berikut kerangka berpikir peneliti dalam melakukan penelitian ini. Prestasi belajar mata kuliah akuntansi adalah hasil belajar yang
merupakan perubahan tingkah laku baik berupa penguasaan pengetahuan, ketrampilan maupun sikap pada bidang akuntansi.. Motivasi mengajar adalah
keseluruhan daya pendorong atau penggerak dalam diri seseorang yang mengakibatkan orang tersebut rela mengerahkan kemampuan, tenaga, dan
waktunya untuk melakukan kegiatan penyampaian pengetahuan pada anak didik sehingga membantu perkembangan anak didik secara optimal. Hubungan prestasi
belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi dengan motivasi mengajar akuntansi adalah hubungan pengetahuan, ketrampilan, maupun sikap yang mmerupakan
26
