Uji Asumsi Klasik TINJAUAN PUSTAKA DAN PERUMUSAN HIPOTESIS

mengajar akuntansi. Berikut ini disajikan output hasil analisis dalam bentuk tabel beserta penjelasannya. Tabel 4.8 Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 93.545 3.618 25.852 .000 akuntansi keuangan -.499 .303 -.319 -1.650 .106 akuntansi biaya .321 .694 .089 .462 .646 a Dependent Variable: motivasi mengajar akuntansi Dari hasil pengujian t diperoleh t hitung –1,650 sedangkan t tabel yang diperoleh dengan db = 50-1 = 49. Pada taraf signifikansi 5 adalah 2,021. Dari hasil data diatas menunjukkan bahwa harga t hitung = -1,650 lebih kecil dari t tabel = 2,021. Hal ini berarti hipotesis yang mengatakan ada hubungan pasitif dan signifikan antara prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi keuangan dengan motivasi mahasiswa mengajar akuntansi di sekolah ditolak. Oleh karena taraf signifikansi prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi keuangan adalah sebesar 0,106, probabilitas jauh lebih besar dari 0,05 0,106 0,05 sehingga prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi tidak dapat dipakai untuk memprediksi motivasi mahasiswa mengajar akuntansi. 51 Tabel 4.9 Correlations motivasi mengajar akuntansi akuntansi keuangan akuntansi biaya Pearson Correlation motivasi mengajar akuntansi 1.000 -.258 -.130 akuntansi keuangan -.258 1.000 .687 akuntansi biaya -.130 .687 1.000 Sig. 1-tailed motivasi mengajar akuntansi . .035 .184 akuntansi keuangan .035 . .000 akuntansi biaya .184 .000 . N motivasi mengajar akuntansi 50 50 50 akuntansi keuangan 50 50 50 akuntansi biaya 50 50 50 Pada tabel di atas ditunjukkan output mengenai correlation. Besarnya korelasi antara prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi keuangan dan motivasi mengajar akuntansi sebesar -0,258. Dari analisis korelasi tersebut dapat disimpulkan bahwa r hitung -0,258 r tabel 0,284, jika r hitung r tabel maka hal ini menunjukkan bahwa korelasi antara prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi keuangan dan motivasi mahasiswa mengajar akuntansi di sekolah bersifat negatif dan sangat rendah, artinya apabila prestasi belajar mata kuliah – mata kuliah akuntansi keuangan rendah maka motivasi mahasiswa mengajar akuntansi tinggi dan hubungan prestasi belajar mata kuliah mata kuliah akuntansi dengan motivasi mengajar akuntansi sangat rendah sehingga hasil penelitian tidak dapat digeneralisasikan pada populasi. 52 2. Pengujian Hipotesis Kedua Pengujian hipotesis kedua dilakukan untuk menguji hipotesis sebagai berikut: a. Perumusan Hipotesis Sebelum pengujian terhadap hipotesis dilakukan, ditentukan hipotesis nol dan hipotesis alternatif dahulu. H O : Tidak ada hubungan antara prestasi belajar matakuliah – mata kuliah akuntansi biaya dengan motivasi mahasiswa mengajar akuntansi Ha : Ada hubungan antara prestasi belajar matakuliah – mata kuliah akuntansi biaya dengan motivasi mahasiswa mengajar akuntansi b. Hasil Analisis Data