63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Kebutuhan
Setelah dijelaskan langkah-langkah dalam bab III, langkah awal dalam penelitian pengembangan buku cerita bergambar berbasis pendidikan lingkungan
hidup untuk pembelajaran membaca siswa kelas III SD adalah dengan melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilaksanakan dengan menggunakan
wawancara, wawancara dilakukan di SD Kanisius Kumendaman Yogyakarta yang beralamat di Jalan MT. Haryono, Suryodiningratan, Kota Yogyakarta, Daerah
Istimewa Yogyakarta. Narasumber yang akan diwawancara untuk penelitian ini adalah guru kelas
III. Wawancara ini dilaksanakan pada tanggal 15 Desember 2016. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan membaca siswa kelas III.
Selain itu, wawancara dilakukan untuk mengetahui sejauh mana wawasan siswa tentang pendidikan lingkungan hidup. Hal ini bertujuan agar buku cerita
bergambar yang akan dikembangkan bisa tepat sasaran dan dapat membantu siswa dalam pendidikan lingkungan hidup serta pembelajaran membaca.
4.1.1 Hasil dan Pembahasan Wawancara Survei Kebutuhan
Wawancara berpedoman pada kisi-kisi yang telah dibuat.terdapat delapan daftar pertanyaan analisis kebutuhan buku cerita bergambar bebrbasis pendidikan
lingkungan hidup untuk pembelajaran membaca siswa kelas III. Daftar soal pertama tentang keberadaan siswa yang mengalami kesusahan membaca; soal
kedua tentang kesulitan siswa dalam kegiatan pembelajaran membaca; soal ketiga tentang sekolah yang menyediakan kelengkapan buku bacaan bagi siswa seperti
buku cerita bergambar; soal keempat tentang ketertarikan siswa dengan buku cerita bergambar; soal kelima tentang menyadari pentingnya lingkungan hidup
bagi mereka; soal keenam tentang siswa sudah melakukan kegiatan untuk
menjaga lingkungan; soal ketujuh tentang sekolah membutuhkan buku cerita bergambar untuk kebutuhan membaca siswa dalam bentuk cerita tentang
pendidikan lingkungan hidup; dan soal kedelapan tentang saran yang berkaitan dengan buku cerita bergambar yang sedang beredar untuk kebutuhn dalam
pembelajaran membaca. Rangkuman hasil wawancara yang dilakukan kepada guru kelas III SD
Kanisius Kumendaman Yogyakarta dapat dilihat di tabel berikut:
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Wawancara Guru Kelas III
No Daftar Pertanyaan Wawancara
Rangkuman Hasil Wawancara
1 Apakah ibu mengetahui keberadaan
siswa yang mengalami kesusahan membaca?
Dari kelas yang diampu terdapat beberapa siswa yang masih kurang
lancar membaca, membaca masih terbata-bata dengan mengeja di dalam
hati lalu baru diucapkan.
2 Sejauh mana kesulitan siswa tersebut
dalam kegiatan
pembelajaran membaca?
Kesulitannya jika masih lurang lancar membaca saat mengikuti pembelajaran
menjadi sering tertinggal dengan teman-temannya.
3 Apakah
sekolah menyediakan
kelengkapan buku bacaan bagi siswa seperti buku cerita bergambar?
Ada beberapa buku cerita bergambar, sudah lumayan banyak yang bisa
dibaca siswa.
4 Apakah siswa tertarik dengan buku
cerita bergambar? Iya sangat tertarik apalagi dengan yang
ada gambar yang mendominasi sangat membuat siswa menjadi tertarik untuk
ingin membaca, karena dari melihat gambar rasa tertarik siswa akan
muncul dan mempunyai keinginan untuk membacanya.
5 Apakah siswa menyadari pentingnya Mereka sudah paham dengan jika kita
lingkungan bagi mereka? dapat
menjaga lingkungan
nanti lingkungan menjadi asri dan nyaman
untuk ditinggali. Dimulai dari dalam dirinya sendiri dan di lingkungan
sekitar.
6 Apakah
siswa sudah
melakukan kegiatan untuk menjaga lingkungan?
Seperti contoh mengenai kebersihan kelas?
Sudah melakukan kegiatan menjaga lingkungan
dengan kebiasaan
“semutlis”sepuluh menit
untuk lingkungan sekitar. Sebelum bel
masuk sepuluh
menit untuk
lingkungan sekitar
dengan siswa
memungut sampah yang ada disekitar tempat yang sedang di tempati.
7 Menurut
ibu apakah
sekolah membutuhkan buku cerita bergambar
untuk kebutuhan membaca siswa dalam bentuk
cerita tentang
pendidikan lingkungan hidup?
Iya masih
membutuhkan karena
disamping sebagai
kebutuhan membaca
juga bisa
untuk membiasakan siswa belajar menambah
pengetahuan mengenal lingkungan hidup sejak dini melalui buku cerita
bergambar.
8 Saran apa yang akan ibu berikan terkait
dengan buku cerita bergambar yang sedang beredar untuk kebutuhn dalam
pembelajaran membaca? Untuk buku bacaan terkhusus untuk
siswa di
kelas bawah
masih membutuhkan buku cerita bergambar
dalam menunjang
pembelajaran membaca, dengan menambah buku
cerita bergambar akan membuat siswa menjadi
tidak bosan
jika akan
membaca dengan bacaan yang itu-itu saja tetapi bisa ditambah dengan buku
bacaan yang dapat menarik siswa untuk mau membaca.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan tersebut narasumber mengatakan bahwa masih sangat membutuhkan buku cerita bergambar terutama
cerita mengenai lingkungan hidup. Narasumber mengatakan bahwa dengan adanya buku cerita bergambar tentang lingkungan hidup dapat membiasakan
siswa untuk belajar mengenal lingkungan hidup yang ada disekitarnya, di mulai sejak dini melalui buku cerita bergambar. Buku cerita bergambar juga diharapkan
mampu untuk menjadi motivasi siswa di kelas bawah dalam pembelajaran membaca terutama melalui gambar-gambar yang ada dalam cerita yang akan
membuat siswa menjadi bisa memahami cerita. Materi yang terdapat dalam buku PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
cerita bergambar adalah pendidikan lingkungan hidup. Jadi, selain pembelajaran membaca, siswa juga sudah melakukan pembelajaran pendidikan lingkungan
hidup.
4.2 Deskripsi Produk Awal