PEMILIHAN SUMBER BELAJAR HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Tabel.7 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Guru SD Kelas I Pelaksana Kurikulum SD 2013 No. Validasi Perangkat Pembelajaran Skor Kategori 1. Pakar Kurikulum SD 2013 3,95 Baik 2. Pakar Kurikulum SD 2013 3,93 Baik 3. Guru SD Kelas I 3,88 Baik 4. Guru SD Kelas I 3,97 Baik Jumlah 15,73 Rerata Jumlah total: Responden 3,93 Kategori Baik Pada tabel tersebut terdapat kategori yaitu “baik”. Dapat dikatakan baik apabila mencakup interval dari 3,41 sampai kurang dari atau sama dengan 4,21. Pada validasi produk, pakar Kurikulum SD 2013 memberikan 3,95 dan 3,93 dengan kategori “Baik”. Sedangkan dari guru kelas 1SD memberikan skor 3,88 dan 3,97 dengan kategori “Baik” juga. Hasil validasi tersebut berpedoman pada 11 aspek yaitu 1 identitas RPPTH, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, 11 bahasa. Dalam RPPTH sudah lengkap, 2 perumusan indikator sudah sesuai dengan SKL, KI dan KD dan sudah mencerminkan kegiatan berpikir tingkat tinggi, contohnya: membuat karya seni dengan mencetak telapak tangan dari adonan warna yang berbeda. 3 perumusan tujuan pembelajaran sudah mengandung ABCD yaitu Audience, Behavior, Condition, dan Degree Permendikbud,2013:40 contohnya:Melalui Tanya jawab siswa mampu menyebutkan minimal 3 fungsi panca indra. 4 pemilihan materi ajar sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran, 5 pemilihan sumber belajar sudah relevan, 6 pemilihan media belajar sudah menarik dan sesuai, 7 metode pembelajaran sudah menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu pembelajaran yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa materi ajar sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna pada peserta didik Ahmadi, 2014: 225 dan pendekatan saintifik yaitu proses pembelajaran yang melibatkan siswa dalam konteks pengalaman yang konkret. hal tersebut dapat dilihat pada produk halaman 3 pemeblajaran 1 kegiatan pembelajarannya mengintegrasikan mata pelajaran, PKN, SBdP, PJOK dan Matematika. Pendekatan saintifik yaitu proses pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dalam memahami dan mengenal berbagai materi melalui langkah mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan juga mengembangkan ketiga aspek yakni pengetauan, sikap dan keterampilan. Langkah-langkah pada pemebelajaran saintifik dapat dilihat contohnya pada halaman 6 pemebelajaran 1. 8skenario pembelajaran sudah mencerminkan kegiatan saintifik dalam pembelajaran contohnya siswa membuat, 9 penilaian pembelajaran sudah menggunakan penilaian otentik yaitu penilaian secara keseluruhan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai intrumen penilaian seperti tes tertulis, tes lisan, unjuk kerja, kinerja dan obeservasi Majid, 2014: 35, 10 lembar kerja siswa dibuat semenarik mungkin dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran, 11 bahasa yang digunakan sudah menggunakan bahasa yang baik dan benar. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat