Uji Beda Kelas XI IPS 2

Daya beda untuk soal pertemuan ke-3 dapat diketahui bahwa 10 termasuk kedalam kriteria daya beda baik, 63 termasuk kriteria daya beda cukup dan 27 termasuk kedalam kriteria daya beda jelek. Daya beda yang paling banyak adalah dengan kriteria daya beda cukup.

b. Uji Beda Kelas XI IPS 2

Dari hasil perhitungan daya beda instrumen tes pada kelas XI IPS 2 maka diperoleh nilai sebagai berikut : Tabel 4.13 Hasil Uji Daya Beda Kelas XI IPS 2 No. Soal Soal Pertemuan ke-1 Soal Pertemuan ke-2 Soal Pertemuan ke-3 DP Keterangan DP Keterangan DP Keterangan 1 0,45 Baik 0,30 Cukup 0,30 Cukup 2 0,40 Cukup 0,30 Cukup 0,25 Cukup 3 0,20 Cukup 0,40 Baik 0,05 Jelek 4 0,30 Cukup 0,25 Cukup 0,35 Cukup 5 0,50 Baik 0,20 Cukup 0,25 Cukup 6 0,20 Cukup 0,45 Baik 0,40 Baik 7 0,20 Cukup 0,15 Jelek 0,25 Cukup 8 0,25 Cukup 0,30 Cukup 0,30 Cukup 9 0,25 Cukup 0,25 Cukup 0,35 Cukup 10 0,35 Cukup 0,20 Cukup 0,30 Cukup 11 0,20 Cukup 0,25 Cukup 0,30 Cukup 12 0,15 Jelek 0,15 Jelek 0,10 Jelek 13 0,25 Cukup 0,10 Jelek 0,20 Cukup 14 0,20 Cukup 0,15 Jelek 0,55 Jelek 15 0,30 Cukup 0,35 Cukup 0,25 Cukup 16 0,15 Jelek 0,35 Cukup 0,10 Jelek 17 0,35 Cukup 0,30 Cukup 0,20 Cukup 18 0,30 Cukup 0,30 Cukup 0,10 Jelek 19 0,50 Baik 0,30 Cukup 0,20 Cukup 20 0,30 Cukup 0,15 Jelek 0,15 Jelek 21 0,40 Baik 0,15 Jelek 0,35 Cukup 22 0,20 Cukup 0,20 Cukup 0,30 Cukup 23 0,20 Jelek 0,25 Cukup 0,15 Jelek 24 0,25 Cukup 0,00 Jelek 0,10 Jelek 25 0,20 Cukup 0,20 Jelek 0,20 Cukup 26 0,20 Cukup 0,20 Cukup 0,25 Cukup 27 0,20 Cukup 0,15 Jelek 0,35 Cukup 28 0,35 Cukup 0,15 Jelek 0,20 Cukup 29 0,30 Cukup 0,25 Cukup 0,25 Cukup 30 0,35 Cukup 0,20 Cukup 0,10 Jelek Sumber : Lampiran B Dari hasil perhitungan daya pembeda pada soal pertemuan ke-1 dapat diketahui bahwa 10 termasuk kriteria daya beda baik, 73 termasuk kedalam daya pembeda cukup dan 17 termasuk kriteria daya beda jelek. Beberapa hal yang mempengaruhi tingkat daya pembeda diantaranya adalah meningkatnya kemampuan siswa seiring dengan dilaksanakannya proses pembelajaran. Pada soal pertemuan ke-2 menunjukkan bahwa 7 termasuk kriteria daya beda baik, 57 termasuk kedalam kriteria daya pembeda cukup dan 36 termasuk kedalam kriteria daya pembeda jelek. Dalam hal ini kriteria daya beda yang paling banyak adalah daya pembeda dengan kriteria cukup. Daya beda untuk soal pertemuan ke-3 dapat diketahui bahwa 4 termasuk kedalam kriteria daya beda baik, 10 termasuk kriteria daya beda baik, 66 termasuk kriteria daya beda cukup dan 24 termasuk kedalam kriteria daya beda jelek.

c. Uji Beda Kelas XI IPS 3

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

2 35 47

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

0 12 47

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA

1 25 62

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI DI SD MUHAMMADIYAH 12 MEDAN.

0 3 35

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE DENGAN THINK-PAIR-SHARE.

0 2 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

2 9 36