13
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
Pada bagian ini akan diuraikan mengenai kajian empiris, landasan teori, kerangka berpikir, serta hipotesis dari penelitian ini. Kajian empiris yaitu kajian
mengenai penelitian-penelitian sejenis dengan penelitian yang akan dilakukan. Pada bagian landasan teori akan diuraikan mengenai teori-teori yang berhubungan
dengan penelitian ini. Pada bagian ini juga akan diuraikan mengenai kerangka berpikir dilakukannya penelitian ini. Selain itu juga akan diuraikan mengenai
hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut:
2.1 Kajian Empiris
Strategi pembelajaran giving question and getting answer dianggap efektif terhadap hasil belajar pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Hal ini telah
dibuktikan melalui penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti sebelumnya. Beberapa penelitian yang menjadi acuan dalam melaksanakan
penelitian ini diantaranya adalah Dwi Anomsari 2011, Shinta Septiawati 2013 dan Ida Ariyanti 2011.
Dwi Anomsari 2011 melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Strategi Giving Question And Getting Answer dan Multilevel Terhadap Prestasi
Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa”. Penelitian ini bertujuan
14 untuk mengetahui: 1 pengaruh strategi Giving Questions and Getting Answers
dan Multilevel terhadap prestasi belajar matematika, 2 pengaruh tingkat motivasi terhadap prestasi belajar matematika, dan 3 interaksi antara strategi
Giving Questions and Getting Answers dan Multilevel dengan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X semester 1 MA Negeri Wonogiri tahun ajaran 2010 2011 sebanyak
4 kelas. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas, yaitu kelas X2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel
yang digunakan adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, metode angket, dan metode dokumentasi. Teknik
analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yang menggunakan metode
Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlet untuk uji homogenitas. Hasil
analisis data dengan taraf signifikasi 5 dipenuhi bahwa: 1 ada pengaruh strategi pembelajaran Giving Questions and Getting Answers dan Multilevel terhadap
prestasi belajar matematika, dengan Fa = 6,131, 2 ada pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan Fb = 6,964, dan 3
tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika, dengan Fab = 0,161.
Shinta Septiawati 2013 melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap
Hasil Belajar IPA Biologi Siswa Kelas VIII SMP Srijaya Negara Palembang”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi
15 pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap hasil belajar IPA
Biologi siswa kelas VIII SMP Srijaya Negara Palembang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi-experimental dengan desain Pretest-Posttest
Control Group Design . Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan B
dengan jumlah siswa 39 orang. Hasil belajar melalui pembelajaran Giving Question and Getting Answer
untuk materi KD. 1.4 diperoleh hasil belajar siswa sudah memenuhi ketuntasan belajar sebesar 87,1 dan adanya peningkatan nilai
tes akhir dibandingkan dengan nilai tes awal, hasil analisa data uji-t pada taraf 5 didapat nilai t
hitung
lebih besar dari t
tabel
, yaitu 3,201,70 artinya Ha diterima dan terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan strategi pembelajaran Giving
Question and Getting Answer terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan nilai gain
diperoleh nilai N-gain 0,4 termasuk dalam kategori sedang. Gain adalah selisih antara nilai tes akhir dan tes awal. Gain menunjukkan peningkatan pemahaman
atau penguasaan konsep siswa setelah pembelajaran dilakukan guru. Berdasarkan data yang diperoleh dari tiga kali pertemuan dapat disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap hasil belajar IPA Biologi siswa kelas VIII SMP Srijaya Negara
Palembang. Ida Ariyanti 2011 melakukan penelitian dengan judul “Penerapan
Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question And Getting Answer sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIIC SMP
Negeri 3 Sawit Boyolali Tahun Pelajaran 20102011”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi siswa melalui strategi
pembelajaran aktif tipe giving questions and getting answer pada subpokok
16 bahasan klasifikasi tumbuhan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
PTK. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIC SMP Negeri 3 Sawit Boyolali yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, tes, dan dokumentasi. Metode analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan
adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran biologi subpokok bahasan klasifikasi tumbuhan melalui strategi pembelajaran aktif tipe
giving questions and getting answer. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat
dari: 1 keaktifan indera sebelum diadakan tindakan 13,79 dan di akhir tindakan mencapai 82,75, 2 keaktifan akal sebelum diadakan tindakan sebesar 20,69
dan di akhir tindakan mencapai 79,31, 3 keaktifan ingatan sebelum diadakan tindakan sebesar 10,34 dan di akhir tindakan mencapai 75,86, 4 keaktifan
emosi sebelum diadakan tindakan sebesar 31,03 dan di akhir tindakan sebesar 100. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari: 1 ranah kognitif sebelum
tindakan hasil belajar siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimum KKM sebesar 24,14 dan di akhir tindakan mencapai 86,21, 2 ranah afektif juga
mengalami peningkatan pada setiap siklusnya yaitu 49,20, 71,61 dan 85,68. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran
aktif tipe giving questions and getting answer dalam pembelajaran biologi pada subpokok bahasan klasifikasi tumbuhan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar siswa. Penelitian yang akan dilakukan berbeda dengan tiga penelitian yang
sebelumnya. Tiga penelitian sebelumnya merupakan penelitian eksperimen dan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP dan SMA, sedangkan penelitian
17 yang akan peneliti lakukan adalah penelitian eksperimen yang dilaksanakan di
kelas IV SD Negeri Pesarean 01 dengan materi membaca intensif.
2.2 Landasan Teori
Kategori