Berdasarkan Gambar 2 di atas diketahui bahwa persentase nilai afektif kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, tetapi pada kelas
eksperimen terdapat tiga aspek yang mendapatkan kriteria “rendah” yaitu pernyataan nomer 9, 13, dan 24. Aspek pada penilaian diri berisi pernyataan-
pernyataan tentang sikap siswa terkait pembelajaran dan karakter peduli lingkungan. Pernyataan-pernyataan tersebut serta data selengkapnya disajikan
pada Lampiran 40 dan 41.
3. Analisis Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotorik
Penilaian aspek psikomotorik diperoleh dari hasil observasi terhadap siswa pada saat proses pembelajaran. Nilai psikomotorik diperoleh dari jumlah skor
setiap aspek dibagi dengan skor total kemudian dikalikan seratus. Terdapat lima aspek yang diobservasi pada penilaian psikomotorik dengan kategori tiap aspek
sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, dan sangat rendah. Jumlah skor perolehan rata-rata aspek psikomotorik siswa kelas
eksperimen mencapai 15,64 termasuk kriteria “aktif”. Kelas kontrol memperoleh skor rata-
rata 13,69 termasuk kriteria “aktif” pula. Perolehan skor tiap aspek pada kelas eksperimen dan kontrol disajikan dalam Tabel 22.
Tabel 22. Perolehan Skor Aspek Psikomotorik Kelas Eksperimen dan Kontrol
No Aspek yang diamati
Kelas X-9 Eksperimen
Kelas X-10 Kontrol Rerata
skor Kriteria
Rerata skor
Kriteria
1 Mengamati
3,17 Tinggi
2,92 Tinggi
2 Menafsirkan
2,97 Tinggi
2,39 Cukup
3 Menerapkan konsep
3,25 Sangat
Tinggi 2,86
Tinggi 4
Diskusi 3,14
Tinggi 2,78
Tinggi 5
Kerjasama 3,11
Tinggi 2,75
Tinggi
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 44.
Tabel 22 menunjukkan bahwa aspek psikomotorik pada kelas eksperimen dan kontrol memiliki kriteria yang hampir sama. Kelas eksperimen memiliki
kriteria yang lebih unggul pada aspek menafsirkan dan menerapkan konsep. Kelas eksperimen dan kontrol pada aspek mengamati, diskusi, dan kerjasama memiliki
kriteria yang sama, namun rerata skor yang diperoleh kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.
4. Analisis Angket Tanggapan siswa
Data hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan inquiry menggunakan sumber belajar limbah pabrik gula disajikan pada Tabel 23.
Tabel 23. Hasil Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran
Kriteria tanggapan siswa Eksperimen
Kelas X-9 Siswa
Persentase
Sangat baik 18
50 Baik
13 36
Cukup 5
14 Kurang
Sangat kurang Jumlah siswa
36 100
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 52.
Berdasarkan Tabel 23 diketahui bahwa 50 siswa memberikan tanggapan sangat baik terhadap pembelajaran yang diterapkan. Secara umum dapat dikatakan
bahwa siswa memberikan tanggapan yang baik terhadap pembelajaran. Hasil tanggapan siswa pada setiap aspek dapat disajikan pada Tabel 24.
Tabel 24. Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran pada Setiap Aspek
No. Aspek yang diamati
∑ siswa
1. Ketertarikan siswa dengan kegiatan pembelajaran
92 2.
Peningkatan motivasi belajar 97
3. Kesenangan selama pembelajaran
97 4.
Peningkatan aktivitas belajar 94
5. Peningkatan semangat belajar
81 6.
Adanya pengalaman baru bagi siswa 81
7. Kemampuan siswa dalam menemukan sendiri hal yang baru
86
No. Aspek yang diamati
∑ siswa
8. Peningkatan kerjasama siswa dengan anggota kelompok lainnya
83 9.
Ketidakbosanan siswa dengan kegiatan pembelajaran 86
10. Ketidakmalasan siswa dengan kegiatan pembelajaran 97
11. Keterkaitan soal-soal dengan materi 94
12. Ketertarikan dan kejelasan gambar-gambar pada soal 64
13. Kemampuan mengerjakan LKS 1 64
14. Kemampuan mengerjakan LKS 2 61
15. Kejelasan prosedur kerja yang tertulis dalam LKS 1 86
16. Kejelasan prosedur kerja yang tertulis dalam LKS 2 86
17. Peningkatan pengetahuan dan kreativitas siswa 100
18. Kemampuan memahami materi 92
19. Kejelasan tulisan-tulisan dalam media pembelajaran 89
20. Ketertarikan gambar-gambar dalam media pembelajaran 83
Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 51 dan 52.
Berdasarkan Tabel 24 di atas, diketahui bahwa semua siswa menyatakan mengalami peningkatan pengetahuan dan kreativitas. Setiap aspek yang diamati
mencapai kriteria tinggi dan sangat tinggi kecuali pada tiga aspek yaitu pada nomer 12 s.d. 14. Ketiga aspek tersebut hanya mencapai kriteria cukup. Siswa
menyatakan bahwa siswa kurang tertarik dan kurang jelas terhadap gambar- gambar pada soal. Kemampuan siswa dalam mengerjakan LKS 1 dan LKS 2 juga
masih kurang. Hal ini dikarenakan adanya beberapa kendala dalam pelaksanaan penelitian.
5. Tanggapan Guru
