Simpulan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan inquiry menggunakan sumber belajar limbah pabrik gula pada materi pencemaran lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 1 Jekulo Kudus.

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas maka saran dalam penelitian ini adalah: 1. Guru sebaiknya melakukan variasi dan lebih banyak menerapkan proses sains dalam mengajar biologi agar siswa tidak merasa bosan dan menjadi lebih terampil. 2. Guru di samping membekali penguasaan konsep hendaknya juga menanamkan kreativitas dan karakter peduli lingkungan pada siswa agar siswa lebih responsif sehingga mampu melakukan tindakan nyata apabila terdapat masalah yang dihadapi di luar kelas. 3. Perlu adanya penelitian lebih lanjut mengenai pembelajaran dengan pendekatan inquiry menggunakan variasi model dan sumber belajar untuk memperoleh hasil penelitian yang lebih baik. 47 DAFTAR PUSTAKA Ahmad MI. 2010. Effectiveness of Innovative and Traditional Methods of Teaching Biology in Junior College. International Referred Research Journal 2 18: 35-36. Aktamis H Omer E. 2008. The Effect of Scientific Process Skills Education on Students Scientific Creativity, Science and Academic Achievement. Asia Pacific Forum on Science Learning and Teaching 9 1: 1-21. Anni CT Achmad R. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: Unnes Press. Arikunto S. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. _________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Brickman P, Cara G, Norris A, Brittan H . 2009. “Effect of Inquiry-Based Learning on Student’s Science Literacy Skills and Confidence”. International Journal for The Scholarship of Teaching and Learning 3 2: 1-22. Bukit S. 2010. Pendidikan Karakter. On line at: http:sumut.kemenag.go.id [diakses tanggal 5 Februari 2014] [BSNP] Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Campbell NA, Lawrence BM, Jane BR. 2009. Biology 8 th Edition. San fransisco: Person Benjamin Cummings. Dewi WP. 2008. Perilaku Peduli Lingkungan Ditinjau dari Aspek Pemahaman tentang Lingkungan. Skripsi. Universitas Negeri Jakarta. Fardiaz H. 1992. Polusi Air dan Udara. Yogyakarta: Kanisius. Hamalik O. 2009. Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Hasruddin. 2009. Peran Multimedia dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Tabularasa PPS UNIMED 6 2: 149-160. Kamal S, Jailani, Rahmi. 2012. Efektivitas Pembelajaran Inquiry terhadap Hasil dan Aktivitas Belajar Siswa MTsN Sakti Kota Bakti Kabupaten Pidie. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi 4 1: 30-35. Maghfiro I, Saleh S, Rozikin. 2013. Analisis Peran Pemerintah dalam Mengatasi Limbah Industri Pabrik Gula Tjoekir. Jurnal Administrasi Publik I 3: 94-102. Mappeasse MY. 2009. Pengaruh Cara dan motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Programmable Logic Controller PLC Siswa Kelas III Jurusan Listrik SMK Negeri 5 Makassar. Jurnal MEDTEK 1 2: 1-6. Marnita. 2013. Peningkatan Keterampilan Proses Sains melalui Pembelajaran Kontekstual pada Mahasiswa Semester 1 Materi Dinamika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 1 9: 43-52. Moertinah S. 2010. Kajian Proses Anaerobik sebagai Alternatif Teknologi Pengolahan Air Limbah Industri Organik Tinggi. Jurnal Riset Teknologi Pencegahan Pencemaran Industri 1 2: 104-114. Nain R. 2012. Waste Management and Sugar Processing. VSRD International Journal of Mechanical, Automobile Production Engineering 2 1: 44- 55. Nurochma R. 2012. Perbedaan hasil belajar dengan penerapan strategi pembelajaran guided inquiry dan demonstrasi ditinjau dari gaya belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jaten Skripsi. Surakarta: Universitas Negeri Sebelas Maret. Poedjiadi A. 2010. Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai. Bandung: Remaja Rosdakarya. Priadi MA, Suciati S, Suparmi. 2012. Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Problem Based Learning melalui Metode Eksperimen Laboratorium dan Lapangan Ditinjau dari Keberagaman Kemampuan Berpikir Analitis dan Sikap Peduli Lingkungan. Jurnal Inkuiri 1 3: 217- 226. Purwanto N. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sanjaya W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kenana. Siddik M. 2008. Urgensi Sumber Belajar dalam Pendidikan. On line at: http:sumut.kemenag.go.id [diakses tanggal 20 Januari 2014] Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin RE. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media Sudjana. 2005. Metode Stasistika. Bandung: Tarsito. Sugiharto, 1987, “Dasar-Dasar Pengolahan Air Limbah”, Penerbit Universitas Indonesia UI-Press, Jakarta. Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. ________. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Sukardi. 2009. Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara. Sulistyorini A. 2009. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Suprijono A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Surabaya: Pustaka Pelajar. Suwasono P. 2011. Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Fisika Angkatan Tahun 20102011 Offering M Kelas G Melalui Penerapan Pembelajaran Fisika Model Inkuiri Terbimbing. Jurnal Fisika dan Pembelajarannya 15 1: 1-15. Suyanti. 2010. Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Tchobanoglous G. 1991. Teknik Sumber Daya Air. Jakarta: Erlangga. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup Wardani S. 2008. Pengembangan Keterampilan Proses Sains dalam Pembelajaran Kromatografi Lapis Tipis melalui Praktikum Skala Mikro. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia 2 2: 317-322. Wignyanto, Nur H, Alfia A. 2009. Bioremediasi Limbah Cair Sentra Industri Tempe Sanan Serta Perencanaan Unit Pengolahannya Kajian Pengaturan Kecepatan Aerasi dan Waktu Inkubasi. Jurnal Teknologi Pertanian 10

2: 123-135.

LAMPIRAN SILABUS KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMA N 1 Jekulo Kudus Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : X2 KI : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya  Mengagumi lingkungan hidup sebagai hasil ciptaan Tuhan Keseimbangan lingkungan  Pencemaran lingkungan  Pelestarian lingkungan Limbah dan daur ulang  Jenis-jenis limbah  Proses daur ulang limbah Mengamati  Mengamati gerak operkulum ikan untuk mengetahui dampak pencemaran air  Mengamati persebaran partikel penyebab pencemaran udara Menanya  Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan dan apa penyebabnya  Bagaimana pengaruh limbah terhadap lingkungan sekitar Penilaian sikap 3 x 2 JP  LKS percobaan pengaruh polutan dari limbah pabrik gula terhadap kemampuan hidup ikan  LKS praktik membuat produk daur ulang dari limbah 1.2 Berperilaku ilmiah jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas  Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok  Memiliki karakter peduli lingkungan Penilaian sikap Lampiran 1. Silabus Kelas Eksperimen 3.1 Memerinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium Biologi secara disiplin dan bertanggung jawab  Memahami prosedur pelaksanaan percobaan serta aspek keselamatan kerja biosafety Mengumpulkan data eksperimeneksplorasi  Melakukan percobaan pencemaran air secara berkelompok menggunakan air limbah pabrik gula dan ikan untuk mengetahui ketahanan dan kelangsungan hidupnya  Membuat daur ulang limbah Mengasosiasikan  Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi  Mengumpulkan informasi tentang pencemaran lingkungan, penyebab, pencegahan serta cara mengatasinya Mengkomunikasikan  Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Presentasi hasil percobaan dan daur ulang limbah Penilaian sikap dan keterampilan pabrik gula  LKS Polusi Udara  Media asli limbah dari pabrik gula  BSE, Biologi 1 Ari Sulistyorini  Biologi 1 penerbit Erlangga 3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang limbah  Menjelaskan pencemaran lingkungan di lingkungan sekitar  Memahami langkah-langkah percobaan akibat pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme  Mendeskripsikan pelestarian lingkungan  Menentukan jenis- jenis limbah dan polutan Praktik dan tes tertulis 4.16 Membuat produk daur ulang limbah yang dapat bermanfaat bagi kehidupan  Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan  Membuat produk daur ulang limbah Praktik dan tes tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMA KelasSemester : X2 Mata Pelajaran : Biologi Topik : Pencemaran Lingkungan dan Limbah Alokasi Waktu : 6 JP 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya Indikator: 1 Mengagumi lingkungan hidup sebagai hasil ciptaan Tuhan Lampiran 2. RPP Kelas Kontrol 2.1. Berperilaku ilmiah jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas Indikator: 1 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok 2 Memiliki karakter peduli lingkungan 3.1. Memerinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium Biologi secara disiplin dan bertanggung jawab Indikator: 1 Memahami prosedur pelaksanaan percobaan serta aspek keselamatan kerja biosafety 3.12. Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang limbah Indikator: 1 Menjelaskan pencemaran lingkungan di lingkungan sekitar 2 Memahami langkah-langkah percobaan akibat pencemaran air terhadap kelangsungan hidup organisme 3 Mendeskripsikan pelestarian lingkungan 4 Menentukan jenis-jenis limbah dan polutan 4.16. Membuat produk daur ulang limbah yang dapat bermanfaat bagi kehidupan Indikator: 1 Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan 2 Merancang dan membuat produk daur ulang limbah

C. Tujuan Pembelajaran