mata pelajaran IPA yang signifikan antara sebelum dan sesudah pemberian layanan penguasaan konten.
4.1.2 Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Sebelum Mendapatkan
Layanan Penguasaan Konten tentang Strategi Belajar Mind Mapping
Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu meningkatkan prestasi belajar siswa
mata pelajaran IPA melalui layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping pada siswa kelas VIII MTs Al-Asror Gunungpati, Semarang, maka
akan diuraikan perhitungan prestasi belajar IPA sebelum mendapatkan layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping pretest. Hasil pretest
layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping dengan menggunakan alat ukur tes prestasi terhadap 38 responden dapat dilihat pada Grafik
4.2
Grafik 4.2 Grafik Tingkat Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajarann IPA
sebelum mendapatkan Layanan Penguasaan Konten tentang Strategi Belajar
Mind Mapping
3 2
3 7
2 13
3 16
1 6
18 9
12 15
22 14
4 22
17
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Mengidentifikasi getaran pada
kehidupan sehari- hari
Mengukur periode dan frekuensi suatu
getaran Menyelidiki
karakteristik gelombang
transversal dan gelombang
longitudinal Mendeskripsikan
hubungan antara kecepatan rambat
gelombang, frekuensi, dan
panjang gelombang Mengaitkan konsep
gelombang dengan kehidupan sehari-
hari
SR R
S T
ST
Berdasarkan Grafik 4.2 maka dapat dipaparkan hasil pretest layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping, bahwa setiap subpokok
bahasan indikator memiliki rata-rata skor yang berbeda-beda. Subpokok bahasan “mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari” memiliki rata-rata skor
sebesar 21,7 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 22 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 13 siswa yang termasuk dalam
kategori sedang, dan 3 siswa yang termasuk dalam kategori sangat rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator pertama ini rata-rata memiliki tingkat
prestasi belajar yang tinggi. Indikator yang ked
ua dengan subpokok bahasan “mengukur periode dan frekuensi suatu getaran” memiliki rata-rata skor sebesar 21,9 yang termasuk dalam
kategori tinggi, dengan kategorisasi 14 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 18 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, 3 siswa yang termasuk dalam
kategori sedang, dan 3 siswa yang termasuk dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang kedua ini, kebanyakan siswa memiliki tingkat
prestasi belajar yang tinggi. Indikator yang ketiga dengan
subpokok bahasan “menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal” memiliki rata-rata skor sebesar
18,79 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 4 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 9 siswa yang termasuk dalam kategori
tinggi, 16 siswa yang termasuk dalam kategori sedang, 7siswa yang termasuk dalam kategori rendah, dan 2 siswa yang termasuk dalam kategori sangat rendah.
Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sedang.
Indikator yang keempat dengan subpokok bahasan “mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang”
memiliki rata-rata skor sebesar 23,2 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 22 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 12 siswa yang
termasuk dalam kategori tinggi, 1 siswa yang termasuk dalam kategori sedang, dan 2 siswa yang termasuk dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa
indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
Indikator yang kelima dengan subpokok bahasan “mengaitkan konsep gelombang dengan kehidupan sehari-
hari” memiliki rata-rata skor sebesar 23,2 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 17 siswa yang termasuk
dalam kategori sangat tinggi, 15 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, dan 6 siswa yang termasuk dalam kategori sedang. Hal tersebut menunjukkan bahwa
indikator yang ketiga ini, kebanyakan siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
4.1.3 Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Sesudah Mendapatkan