Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sedang.
Indikator yang keempat dengan subpokok bahasan “mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang”
memiliki rata-rata skor sebesar 23,2 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 22 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 12 siswa yang
termasuk dalam kategori tinggi, 1 siswa yang termasuk dalam kategori sedang, dan 2 siswa yang termasuk dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa
indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
Indikator yang kelima dengan subpokok bahasan “mengaitkan konsep gelombang dengan kehidupan sehari-
hari” memiliki rata-rata skor sebesar 23,2 yang termasuk dalam kategori tinggi, dengan kategorisasi 17 siswa yang termasuk
dalam kategori sangat tinggi, 15 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, dan 6 siswa yang termasuk dalam kategori sedang. Hal tersebut menunjukkan bahwa
indikator yang ketiga ini, kebanyakan siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
4.1.3 Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Sesudah Mendapatkan
Layanan Penguasaan Konten tentang Strategi Belajar Mind Mapping
Layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping sebagai
treatment atau perlakuan dalam penelitian ini sebanyak enam kali pertemuan. Setelah dilaksanakannya layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind
mapping, maka langkah selanjutnya yaitu dilaksanakannya posttest.
Hal ini sesuai dengan tujuan penelitian yaitu meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA melalui layanan penguasaan konten tentang strategi
belajar mind mapping pada siswa kelas VIII MTs Al-Asror Gunungpati, Semarang, maka akan diuraikan perhitungan prestasi belajar sesudah mendapatkan layanan
penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping posttest. Perhitungan posttest digolongkan berdasarkan cara pengumpulan data yang digunakan peneliti,
yaitu tes prestasi. Hasil posttest layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind
mapping terhadap 38 responden dari instrumen tes prestasi dapat dilihat pada dan Grafik 4.3
Grafik 4.3 Grafik Tingkat Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA
Sesudah Mendapatkan Layanan Penguasaan Konten tentang Strategi Belajar
Mind Mapping
6 1
1 9
6 8
2 2
14 10
10 15
29 12
19 26
20
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Mengidentifikasi getaran pada
kehidupan sehari- hari
Mengukur periode dan frekuensi suatu
getaran Menyelidiki
karakteristik gelombang
transversal dan gelombang
longitudinal Mendeskripsikan
hubungan antara kecepatan rambat
gelombang, frekuensi dan
panjang gelombang Mengaitkan konsep
gelombang dengan kehidupan sehari-
hari
SR R
S T
ST
Berdasarkan Grafik 4.3 maka dapat dipaparkan hasil posttest layanan penguasaan konten tentang strategi belajar mind mapping, bahwa setiap subpokok
bahasan indikator memiliki rata-rata skor yang berbeda-beda. Subpokok bahasan “mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari” memiliki rata-rata skor
sebesar 26,45 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, dengan kategorisasi 29 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, dan 9 siswa yang termasuk
dalam kategori sedang. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator pertama ini rata- rata memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
Indikator yang kedua dengan subpokok bahasan “mengukur periode dan frekuensi suatu getaran” memiliki rata-rata skor sebesar 20,39 yang termasuk dalam
kategori tinggi, dengan kategorisasi 12 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 14 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, 6 siswa yang termasuk dalam
kategori sedang, dan 6 siswa yang termasuk dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang kedua ini, kebanyakan siswa memiliki tingkat
prestasi belajar yang tinggi. Indikator yang ketiga dengan subpokok bahasan “menyelidiki karakteristik
gelombang transversal dan gelombang longitudinal” memiliki rata-rata skor sebesar 25,42 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, dengan kategorisasi 19 siswa
yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 10 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, 8 siswa yang termasuk dalam kategori sedang, dan 1 siswa yang
termasuk dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
Indikator yang keempat dengan subpokok bahasan “mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuens
i dan panjang gelombang” memiliki rata-rata skor sebesar 24,5 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi,
dengan kategorisasi 26 siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 10 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, dan 2 siswa yang termasuk dalam kategori
sedang. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang ketiga ini, rata-rata siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
Indikator yang kelima dengan subpokok bahasan “mengaitkan konsep gelombang dengan kehidupan sehari-
hari” memiliki rata-rata skor sebesar 24,6 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, dengan kategorisasi 20 siswa yang
termasuk dalam kategori sangat tinggi, 15 siswa yang termasuk dalam kategori tinggi, 2 siswa yang termasuk dalam kategori sedang, dan 1 siswa yang termasuk
dalam kategori rendah. Hal tersebut menunjukkan bahwa indikator yang ketiga ini, kebanyakan siswa memiliki tingkat prestasi belajar yang sangat tinggi.
4.1.4 Uji Asumsi Normalitas
