Reliabilitas Data Taraf Kesukaran

Butir soal dinyatakan valid apabila yang diperoleh bernilai positif dan p0,05. Berdasarkan tes uji coba try out soal, dari 35 soal yang diuji cobakan terdapat 31 soal dinyatakan valid. Rentang yang valid lolos berkisar antara 0,477 sampai dengan 0,998, sedangkan rentang yang tidak valid gugur berkisar antara -0,833 sampai dengan -1,116. Data dapat dilihat pada Tabel 3.4 Tabel 3.4 Hasil analisis validitas butir soal uji coba No. Sub Pokok Bahasan Indikator Reliabilitas Rentang Validitas Butir Rentang Taraf Kesukaran Rentang Daya Pembeda 1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari 0,876 0,48-0,99 0,68-0,71 0,26-0,42 2. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran 0,21-0,58 3. Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal 0,66-0,71 0,32-0,47 4. Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang 0,69-0,71 0,21-0,42 5. Mengaitkan konsep gelombang dengan kehidupan sehari-hari 0,21-0,53 data selengkapnya dimuat pada Lampiran

3.5.2 Reliabilitas Data

Hasil penelitian dikatakan reliabel apabila terdapat kesamaan data dalam waktu yang berbeda Sugiyono, 2013: 172. Untuk mengukur reliabilitas instrumen dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rumus KR 20 Kuder Richardson [ ] [ ∑ ] Keterangan : : reliabilitas tes secara keseluruhan p : proporsi subyek yang menjawab item dengan benar q : proporsi subyek yang menjawab item dengan salah q=1-p ∑ : jumlah hasil penelitian antara p dan q : banyaknya item S : standar devisi dari tes standar devisi adalah akar varians Sugiyono, 2013: 186 Dari hasil uji reliabilitas dengan taraf signifikansi 5 menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan reliabel dengan perhitungan sebesar 0,876. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen yang berupa soal tes dapat digunakan pada eksperimen.

3.5.3 Taraf Kesukaran

Taraf kesukaran butir soal dihitung dengan menggunakan rumus sebagaimana terdapat dalam Gambar 3.3. Adapun klasifikasi taraf kesukaran butir soal dapat diperiksa dalam Tabel 3.5. Gambar 3.5 Rumus Taraf Kesukaran Butir Soal Tabel 3.5 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Suharsimi, 2012: 223 Keterangan: P : taraf kesukaran B : jumlah siswa yang menjawab soal dengan benar JS : jumlah seluruh siswa peserta tes Tingkat Kesukaran Kategori 0,00 P ≤ 0,30 Soal Sukar 0,30 P ≤ 0,70 Soal Sedang 0,70 P ≤ 1,00 Soal Mudah Suharsimi, 2012: 225 Soal prestest dan posttest diambil dari soal uji coba yang sudah teruji validitas, reliabilitas, daya pembedanya dengan perbandingan kriteria soal sukar:sedang:mudah = 1:6:4. Berdasarkan tes uji coba soal, dari 35 soal yang diuji cobakan terdapat 32 soal dinyatakan diterima. Rentang nyata riil soal yang diterima pada kategori mudah sebesar 0,7105, dan pada kategori sedang cukup berkisar antara 0,6579 sampai dengan 0,6842. Sedangkan rentang nyata riil soal yang dibuang pada kategori sukar berkisar antara 0,2368 sampai dengan 0,2632. Adapun hasil analisis taraf kesukaran butir soal uji coba dapat dilihat pada Tabel 3.4 dan Tabel 3.6. Tabel 3.6 Hasil analisis taraf kesukaran butir soal uji coba Kriteria Nomor soal Jumlah Sedang 2, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 17, 20, 21, 22, 26, 27, 29, 31, 32, 35 19 Mudah 1,6, 11, 13, 16, 18, 23, 24, 25, 28, 30, 34 13 data selengkapnya dimuat pada Lampiran

3.5.4 Daya Pembeda

Dokumen yang terkait

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

Korelasi antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran al-qur’an hadits di Madrasah Tsanawiyah Ta’lim Al-Mubtadi Cipondoh

2 7 91

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PLALANGAN 01 TAHUN PELAJARAN 2015 2016

17 207 235

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP KEEFEKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS XI AP SMK YPE SAMPANG, CILACAP TAHUN AJARAN 2014 2015

2 11 184

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARANGRAYUNG PURWODADI TAHUN AJARAN 2015 2016

9 68 166

PENGARUH PENGELOLAAN KELAS DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA Pengaruh Pengelolaan Kelas Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ipa Kelas Iv SD Muhammadiyah 23 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

0 3 10

PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TERHADAP MINAT MENGGUNAKAN BERAGAM SUMBER BELAJAR SISWA KELAS XI IPA DI SMA SWASTA AL-FITYAN MEDAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 3 30

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELAS (KELAS V SD NEGERI PLALANGAN 04 KECAMATAN GUNUNGPATI KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015 2016) -

0 0 69

KEEFEKTIFAN LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII-J DI SMP N 3 UNGARAN TAHUN AJARAN 2015 2016 -

1 5 71

MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR IPS MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN TEKNIK MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SDN 1 PASURUAN KIDUL TAHUN PELAJARAN 20142015 SKRIPSI

0 0 23