Pengertian IPA Kajian tentang Pembelajaran IPA

13 mengajukan hipotesis, menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja, mengajukan pertanyaan, menggolongkan, menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam, menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan dalam memecahkan masalah sehari-hari. Pada dasarnya tujuan pembelajaran IPA di SD menurut Patta Bundu 2006: 18 adalah: a. Pencapaian sains dari segi produk, proses dan keilmuwan. b. Dari segi produk, siswa diharapkan dapat memahami konsep-konsep Sains dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. c. Dari proses, siswa diharapkan memiliki kemampuan untuk mengembangkan pengetahuan, gagasan, dan menerapkan konsep yang diperolehnya untuk menjelaskan dan memecahkan masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. d. Dari segi sikap dan nilai siswa diharapkan mempunyai minat untuk mempelajari benda-benda di lingkungannya, bersikap ingin tahu, tekun, kritis, mawas diri, bertanggung jawab dapat bekerja sama dan mandiri, serta mengenal dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar sehingga menyadari keagungan Tuhan Yang Maha Esa. Beberapa aspek penting yang dapat diperhatikan guru dalam memberdayakan anak melalui pembelajaran IPA adalah Usman Samatowa, 2010: 10: 1 Pentingnya memahami bahwa pada saat memulai kegiatan pembelajarannya, anak memiliki banyak konsepsi, pengetahuan yang relevan dengan apa yang mereka pelajari, 2 Aktivitas anak melalui berbagai kegiatan nyata dengan alam menjadi hal utama dalam pembelajaran IPA, 3 Kegiatan bertanya merupakan bagian yang penting, dan 4 Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya dalam menjelaskan suatu masalah. 14 Berdasarkan pendapat dari beberapa tokoh di atas dapat kita ambil kesimpulan bahwa siswa harus diberi kesempatan untuk mengembangkan sikap ingin tahu dan berbagai penjelasan logis pada pembelajaran IPA. Hal ini tentunya penting, agar siswa tidak hanya dijejali dengan teori saja tanpa mengetahui proses dari teori tersebut dapat terbentuk sehingga siswa bukan hanya menghafal teori tetapi memahami. Aspek pokok dalam pembelajaran IPA adalah anak dapat menyadari keterbatasan pengetahuan mereka, memiliki rasa ingin tahu untuk menggali berbagai pengetahuan baru, dan akhirnya dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Oleh karena itu, guru mempunyai peranan penting sebagai pembimbing siswa dalam belajar.

B. Kajian tentang Karakteristik Siswa Kelas V SD

Masa usia sekolah dasar seperti yang dikemukakan Syamsu Yusuf LN 2004: 24 sering disebut sebagai masa intelektual atau masa usia yang sesuai untuk bersekolah. Masa ini dirinci menjadi dua fase yaitu: 1. Masa kelas-kelas awal sekolah dasar, kira-kira 6 atau 7 tahun sampai umur 9 atau 10 tahun. Beberapa sifat anak-anak pada masa ini antara lain sebagai berikut. a. Adanya hubungan positif yang tinggi antara keadaan jasmani dengan prestasi apabila jasmaninya sehat banyak prestasi yang diperoleh. b. Sikap tunduk kepada peraturan-peraturan permainan yang tradisional. c. Adanya kecenderungan memuji diri sendiri menyebut nama sendiri. d. Suka membanding-bandingkan dirinya dengan anaka yang lain. 15 e. Apabila tidak dapat menyelesaikan suatu soal, maka soal itu dianggap tidak penting. f. Pada masa ini 6-8 tahun anak menghendaki nilai raport yang baik, tanpa mengingat apakah prestasinya memang diberi nilai baik atau tidak. 2. Masa kelas-kelas akhir sekolah dasar, kira-kira umur 9 atau 10 sampai umur 12 atau 13 tahun. Beberapa sifat khas anak-anak pada masa ini adalah sebagai berikut. a. Adanya minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang konkret, hal ini menimbulkan adanya kecenderungan untuk membandingkan pekerjaan-pekerjaan yang praktis. b. Amat realistik, ingin mengetahui, ingin belajar. c. Menjelang akhir masa ini telah ada minat kepada hal-hal dan mata pelajaran khusus, yang oleh para ahli yang mengikuti teori faktor ditafsirkan sebagai mulai menonjolnya faktor-faktor bakat-bakat khusus. d. Sampai kira-kira umur 11 tahun anak membutuhkan guru atau orang dewasa lainnya untuk menyelesaikan tugas dan memenuhi keinginannya. Selepas umur ini pada umumnya anak menghadapi tugas-tugasnya dengan bebas dan berusaha untuk menyelesaikannya. e. Pada masa ini, anak memandang nilai angka rapor sebagai ukuran yang tepat sebaik-baiknya mengenai prestasi sekolah.