Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

67 DAFTAR PUSTAKA Abdullah Alvy dan Eny Rahma. 2011. MKDU, Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Abu Ahmadi dan Munawar Sholeh. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. C. Asri Budiningsih. 2006. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY. Dasim Budimansyah. 2003. Model Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Portofolio. Bandung: PT. Genesindo. Djumhur Winatasasmita, dkk. 1993. Materi Pokok Biologi Umum 1-9. Jakarta: UT, Depdikbud. Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Hendro Darmodjo. 1991. Pendidikan IPA II. Jakarta: Depdiknas. Nana Syaodih Sukmadinata. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap ilmiah dalam Pembelajaran Sains SD. Jakarta: Depdiknas. Piaget, Jean dan Bӓrbel Inhelder. 2010. Psikologi Anak. Alih bahasa: Miftahul Jannah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Richard I. Arends. 2008. Learning to Teach, Belajar untuk Mengajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Riduwan. 2006. Dasar-dasar Statistik. Bandung: Alfabeta. Sri Sulistyorini. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana. Sudjoko. 1983. Membantu Siswa Belajar IPA. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta. Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media. 68 Sukardi. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bumi Aksara. Syamsu Yusuf LN. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosda Karya. Tim IAD UI. 2001. Ilmu Pengetahuan Alam dan Perkembangannya Menjadi Berbagai Displin Ilmu. Jaskarta: Depdiknas. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Usman Samatowa. 2010. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. Wasty. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Abdi Mahasatya. Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada-Media. 69 LAMPIRAN 70 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 71 72 LAMPIRAN 73 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 74 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SatuanPendidikan : SD N Salaman 1 Kelas Semester : 5 1 Tema : Benda-benda di lingkungan Sekitar Sub Tema : Perubahan Wujud Benda Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 75 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku SBdP 3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah 4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan IPA 3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

C. INDIKATOR Bahasa Indonesia

 Menggali informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena pengaruh kegiatan manusia  Menemukan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya Matematika  Mengenal arti pembagian pecahan.  Melakukan operasi pembagian pecahan IPA  Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia 76  Membuat laporan tertulis hasil studi pustaka tentang perubahan-perubahan alam yang disebabkan karena pengaruh kegiatan manusia

D. TUJUAN •

Dengan mencermati gambar peristiwa siswa memahami perubahan yang terjadi pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu. • Dengan mengamati video tentang globalisasi, siswa dapat menggali informasi tentang contoh peruabahan yang terjadi di alam, faktor penyebab, serta dampak yang ditimbulkannya secara logis dan tepat. • Melalui gambar pohon yang ditebang, siswa memahami pembagian pecahan dengan benar. • Dengan mengerjakan soal latihan Matematika siswa dapat menyusun pecahan ke dalam pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti. • Dengan mencermati teks bacaan siswa memahami Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem, siswa dapat menemukan kosakata baku dan tidak baku dengan tepat.

E. MATERI IPA

Perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia Matematika Pembagian pecahan Bahasa Indonesia Kosakata Baku dan Tidak Baku pada Teks Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem

F. PENDEKATAN METODE

Pendekatan : Scientific Strategi : Model pembelajaran berbasis masalah Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media 77  Gambar peristiwa.  Video tentang Peristiwa Kerusakan Alam yang disebabkan oleh Manusia.  Papan pembahasan pembagian pecahan  Teks Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem 2. Alat: laptop 3. Sumber Belajar: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahu luan 1. Guru mengucapkan salam pembukaan. 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa di depan kelas. 3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 4. Melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar tentang peristiwa yang terjadi di alam. Siswa diminta untuk membandingkan peristiwa yang berdampak positif dan negatif. 5. Menginformasikan subtema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Benda-benda di lingkungan Sekitar 5 menit Inti - aSintaks 1 : Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa. Siswa diajak untuk berdialog mengenai peristiwa kerusakan alam yang mereka katahui. - bSintaks 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar. Siswa diberi arahan mengenai informasi apa saja yang diperlukan untuk dapat mengkaji masalah-masalah tersebut. - cSintaks 3 : Membimbing penyelidikan baik individu maupun kelompok. Siswa diminta untuk berkelompok masing-masing kelompok 4 anak. Setiap kelompok diminta mengamati video tentang Peristiwa Kerusakan Alam yang disebabkan oleh Manusia dan 60 menit