Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah

29 a. Perencanaan 1 Identifikasi tujuan sesuai dengan kemampuan awal dan karakteristik siswa 2 Mendesain masalah yang diangkat dari konteks kehidupan nyata dan menuntut beragam jawaban serta strategi pemecahannya. 3 Mengajukan portofolio sebagai media pilihan untuk mengembangkan solusi yang akan digunakan ketika memecahkan masalah. b. Proses Pembelajaran 1 Menemukan masalah 2 Mendefinisikan masalah 3 Menyusun dugaan sementara 4 Menyelidiki 5 Menyempurnakan permasalahan yang telah didefinisikan 6 Menyempurnakan alternative-alternatif pemecahan secara kolaboratif. 7 Menguji solusi permasalahan. c. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Evaluasi yang dilakukan menurut pandangan konstruktivistik yaitu: 1 Menekankan pada penyusunan makna secara aktif yang melibatkan paduan keterampilan dengan menggunakan masalah dan konteks nyata. 2 Menggali munculnya berpikir divergen, pemecahan ganda, bukan 1 jawaban benar. 30 3 Evaluasi merupakan bagian utuh dari belajar dengan memberi tuga- tugas yang menuntut aktivitas belajar bermakna dalam konteks nyata. Richard I. Arends 2008: 57 mengemukakan bahwa secara jelas tahap-tahap model pembelajaran berbasis masalah seperti yang tersaji dalam Tabel 3 sebagai berikut. Tabel 3. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah Fase Perilaku Guru Fase 1 memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada siswa. Guru membahas tujuan penjelasan, mendeskripsikan berbagai kebutuhan logistic yang penting dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam kegiatan mengatasi masalah Fase 2 mengorganisasikan siswa untuk meneliti. Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang terkait dengan permasalahannya. Fase 3 membantu investigasi mandiri ataupun kelompok. Guru mendorong siswa untuk mendapatkan info yang tepat, melaksanakan eksperimen, dan mencari penjelasan dan solusi. Fase 4 mengembangkan dan mempresentasikan artefak dan exhibit. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan artefak-artefak yang tepat seperti laporan, rekaman video, dan model- model yang membnatu mereka untuk menyampaikan kepada orang lain. Fase 5 menganalisa dan mengevaluasi proses mengatasi masalah. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap investigasinya dan proses-proses yang mereka gunakan. Dalam penelitian ini sintaks Model Pembelajaran Berbaris Masalah adalah sebagai berikut. a. Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa. b. Mengorganisasikan siswa untuk belajar.