34
1. Tahap Praeksperimen
Tahap praeksperimen atau tahap sebelum eksperimen merupakan pengukuran kemampuan awal siswa dalam memahami teks tanggapan deskriptif
dengan menggunakan tes awal. Pada tahap ini, tes awal dilakukan dengan memberikan tes yang sama pada kedua kelompok, baik kelompok eksperimen
maupun kelompok kontrol, dengan materi memahami teks tanggapan deskriptif. Tes ini dilakukan sebelum kelompok eksperimen mendapat perlakuan dengan
menggunakan strategi QAR. Tujuannya untuk mengetahui kemampuan awal yang dimiliki oleh kedua kelompok tersebut.
Hasil pretes tersebut dianalisis menggunakan rumus uji-t. Penghitungan uji-t dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS-16 untuk mengetahui
bahwa kedua kelompok memiliki kemampuan memahami teks tanggapan deskriptif yang sama.
2. Tahap Eksperimen
Setelah kedua kelompok dianggap sama dan telah diberi tes awal, maka tahap selanjutnya diadakan perlakuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan
memahami siswa. Tindakan ini melibatkan empat unsur pokok, yakni strategi, peserta didik, guru, dan peneliti. Guru sebagai pelaku manipulasi proses belajar
mengajar. Manipulasi yang dimaksudkan yaitu pemberian perlakuan dengan menggunakan strategi QAR pada kelompok eksperimen. Siswa sebagai unsur
yang menjadi sasaran manipulasi. Peneliti sebagai pengamat yang mengamati secara langsung proses pemberian manipulasi.
35
Pada kelompok eksperimen siswa belajar dengan menggunakan strategi QAR dan pada kelompok kontrol siswa belajar tanpa menggunakan strategi QAR.
Adapun tahap pelaksanaan penelitian sebagai berikut. a. Kelompok Kontrol
Kelompok kontrol merupakan kelompok pembanding untuk mengetahui perbedaan signifikan dengan kelompok eksperimen. Pada kelompok ini tidak
mendapat perlakuan pemberian strategi QAR. Tema yang diambil sama dengan tema pada kelompok eksperimen. Berikut ini merupakan langkah-langkah
pembelajaran di kelas kontrol. Mengamati
1. Siswa membaca dan memahami tanggapan deskriptif berjudul “Wadian
Bawo, Tari Pengobatan Rumpun Luwangan ”, “Gurindam Dua Belas”, “Tari
Seudati”, dan “Ludruk”. Menanya
2. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga atau empat orang. 3. Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
menanyakan hakikat, struktur isi, dan ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan deskriptif.
4. Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa menanyakan makna kata atau istilah yang terdapat dalam teks tanggapan
deskriptif. 5. Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks tanggapan deskriptif.
Kategori