Manfaat Hasil Penelitian KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP (QAR) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KALASAN, SLEMAN.

11

B. Tujuan Membaca

Membaca merupakan suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi dari teks bacaannya. Akan tetapi, pada kenyataannya ada banyak tujuan orang membaca, misalnya karena ingin memperoleh dan menanggapi informasi, memperluas pengetahuan, memperoleh hiburan dan menyenangkan hati, dan lain- lain Nurgiyantoro, 2012b: 369. Tujuan membaca menurut Tarigan 2013: 9, edisi revisi adalah untuk mencari serta memperoleh informasi, mencakup isi, dan memahami makna bacaan. Sementara itu, menurut Anderson via Tarigan, 2013: 9-11, edisi revisi, tujuan membaca meliputi a membaca untuk memperoleh perincian-perincian atau fakta-fakta reading for details or facts; b membaca untuk memperoleh ide-ide utama reading for main ideas; c membaca untuk mengetahui urutan atau susunan organisasi reading for sequence or organization; d membaca untuk menyimpulkan atau membaca inferensi reading for inference; e membaca untuk mengelompokkan atau mengklasifikasikan reading to classify; f membaca untuk menilai atau mengevaluasi reading to evaluate; dan g membaca untuk memperbandingkan atau mempertentangkan reading to compare or contrast. Nurhadi 2011: 79-80 mengemukakan sepuluh alasan orang melakukan kegiatan membaca: 1 untuk memperoleh pengetahuan dalam bidang tertentu; 2 untuk mendapatkan informasi terkini; 3 untuk menghibur diri; 4 untuk mendapatkan peluang; 5 untuk mendapatkan petunjuk, kiat, atau resep; 6 untuk diyakinkan; 7 untuk menilai diri; 8 untuk memperoleh nasihat atau pemecahan 12 masalah; 9 untuk meneguhkan keyakinan; dan 10 untuk berkomunikasi secara instan. Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa tujuan seseorang melakukan kegiatan membaca. Akan tetapi, tujuan dasar membaca adalah untuk memperoleh pesan atau makna melalui bacaan. Tujuan membaca tersebut akan berpengaruh pada teks bacaan yang dipilih.

C. Jenis-jenis Membaca

Tujuan utama membaca adalah untuk memperoleh informasi. Ada dua jenis membaca menurut Tarigan 2013: 32, edisi revisi, yaitu membaca ekstensif dan membaca intensif. 1. Membaca ekstensif Membaca ekstensif artinya membaca secara luas. Objeknya meliputi banyak teks dalam waktu sesingkat mungkin. Menurut Dalman 2013: 68, ada tiga jenis membaca ekstensif, yaitu membaca survei survey reading, membaca sekilas skimming, dan membaca dangkal superficial reading. a. Membaca suvei survey reading merupakan kegiatan membaca yang bertujuan untuk mengetahui gambaran umum terkait isi serta ruang lingkup dari bacaan yang hendak dibaca. b. Membaca sekilas skimming merupakan kegiatan membaca untuk mencari serta mendapatkan informasi, penerangan Tarigan, 2013: 33, edisi revisi. c. Membaca dangkal superficial reading merupakan kegiatan membaca untuk memperoleh pemahaman yang dangkal atau tidak terlalu mendalam. Biasanya

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SUGESTI-IMAJINASI BERBANTUAN MEDIA VIDEO KLIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KALASAN, SLEMAN.

0 6 183

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 4 195

KEEFEKTIFAN METODE PENCOCOKAN KARTU INDEKS DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SAMIGALUH KULONPROGO YOGYAKARTA.

0 1 276

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 1 344

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 2 688

KEEFEKTIFAN MODEL SCAFFOLDED WRITING UNTUK MENYUSUN TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 0 169

IMPROVING STUDENTS’ READING COMPREHENSION THROUGH QAR (QUESTION AND ANSWER RELATIONSHIP

1 0 10