1. Home
  2. Lainnya

Penelitian yang Relevan Strategi Double-Entry Journals DEJ

Gambar 1. Alur Kerangka Pikir Pembelajaran Teks Eksplanasi dengan Strategi Double-Entry Journal DEJ

8. Hipotesis

Berdasarkan kajian teoritis, kajian hasil penelitian, dan kerangka pikir di atas, dapat dirumuskan sebagai berikut.

a. Hipotesis Nol

1 Tidak ada perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi DEJ dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi DEJ. Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Bahasa Strategi DEJ Strategi DEJ dalam menulis teks eksplansi Langkah : 1. Guru memberikan materi terkait teks eksplanasi dan strategi DEJ. 2. Siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru. 3. Siswa memasukkan fakta, mencatat, mengamati, dan menggali ide pada kolom “konsep”. 4. Pada kolom “pengolahan” siswa mengolaborasikan dan menyusun pendapat sesuai kolom konsep. 5. Siswa menulis teks eksplanasi berdasarkan strategi DEJ. Hasil Tulisan Eksplanasi 2 Strategi DEJ tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.

b. Hipotesis Penelitian

1 Terdapat perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi DEJ dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi DEJ. 2 Strategi DEJ efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi. 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan penelitian kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen control group pretest-posttest design, seperti tampak pada tabel berikut. Tabel 3. Desain Penelitian Control Group Pretest - Posttest Design Kelompok Pretest Perlakuan Posttest E O 1 X O 2 K O 3 - O 4 Keterangan: E : Kelompok eksperimen K : Kelompok kontrol O 1 : Pretest kelompok eksperimen O 2 : Pretest kelompok kontrol O 3 : Posttest kelompok eksperimen O 4 : Posttest kelompok kontrol

B. Paradigma Penelitian

Sugiyono, 2014: 65 menyatakan bahwa dalam penelitian kuantitatif yang dilandasi pada suatu asumsi bahwa suatu gejala itu dapat diklasifikasikan, dan hubungan gejala bersifat kausal sebab akibat, maka peneliti dapat melakukan penelitian dengan memfokuskan kepada beberapa variabel saja. Pola hubungan antara variabel yang akan diteliti disebut paradigma penelitian. Penelitian ini menggunakan paradigma sederhana. Paradigma penelitian ini terdiri atas satu variabel independen dan dependen.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

7 53 136

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIHAN.

0 0 273

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KELAS VII SMP UNGGULAN AISYIYAH BANTUL DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA.

0 2 178

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PIYUNGAN BANTUL DIY.

3 27 208

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DELANGGU KLATEN.

0 0 206

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNALS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 PURWOREJO.

0 1 181