Hipotesis Pertama Hasil Uji Hipotesis

menunjukkan adanya perbedaan keterampilan menulis teks eksplanasi awal yang signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksplanasi. Dapat disimpulkan bahwa keadaan awal keterampilan menulis teks eksplanasi antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen adalah sama. Dalam memberikan skor hasil teks siswa baik skor pretest maupun skor posttest terdapat beberapa aspek penilaian, yaitu 1 aspek isi, yang meliputi kreativitas pengembangan topik, menguasai topik tulisan, keruntutan proses kejadian, relevansi dengan topik yang dibahas; 2 aspek organisasi; 3 aspek kosakata; 4 aspek penggunaan bahasa; 5 aspek mekanik. Untuk menghasilkan skor teks eksplanasi, yang pertama dilakukan adalah menganalisis teks eksplansi siswa berdasarkan kriteria penilaian. Berikut ini dipaparkan hasil analisis teks eksplanasi siswa kelompok kontrol pasa saat pretest. S 09Pretest-KK Teks Eksplanasi S 09 Pretest-KK merupakan salah satu hasil menulis teks eksplanasi kelas kontrol pada saat pretest. Dari hasil analisis aspek isi, teks tersebut masih kurang dalam hal kreativitas pengembangan topik. Isi karangan tersebut sudah sesuai dengan topik, tetapi pengembangan ide masih kurang sesuai. Hal ini terlihat dari pengembangan kalimat penjelas. Penulis pada awal kalimat menuliskan tentang faktor terjadinya banjir. Akan tetapi, memasuki kalimat penjelas tiba-tiba membahas tentang banjir merata di seluruh Indonesia dan pembahasan tentang faktor terjadinya banjir dilanjutkan di paragraf kedua. Kalimat penjelas ini kurang sesuai dengan kalimat utama yang disampaikan. Karangan tersebut sudah dilengkapi dengan fakta terjadinya banjir, tetapi fakta yang disampaikan masih kurang sesuai. Hal ini dapat dilihat dari teks eksplanasi di atas. Dalam hal organisasi, yang meliputi urutan logis mencakup struktur teks eksplanasi. Struktur karangan teks eksplanasi masih sedikit tidak tertata dengan baik. Bagian yang seharusnya menjadi bagian pernyataan umum masuk sebagai bagian penjelas karena gagasan utamanya adalah faktor terjadinya banjir. Siswa dalam menyampaikan gagasan awalannya masih terlihat berantakan, sehingga membingungkan untuk menentukan struktur teks eksplanasinya. Pada bagian pernyataan umum, siswa seharusnya menjelaskan tentang pernyataan yang bersifat umum tentang suatu topik yang akan dijelaskan proses terjadinyaproses terbentuknyaproses keberadaannya. Pada bagian penjelas gagasannya masih belum tertata dengan baik. Pada karangan tersebut sudah terdapat penutup. Dalam hal pemilihan kosakata, penggunaan bahasa, dan aspek mekanik, teks eksplanasi tersebut memiliki kekurangan. Dalam hal pemilihan kosakata misalnya kata membuat pada paragraf kedua kurang tepat, akan lebih baik bila diganti dengan kata mengakibatkan. Dalam hal penggunaan bahasa, teks tersebut masih memiliki kesalahan dalam hal struktur kalimat yang jelas dan penggunaan kalimat juga kurang tepat. Dalam hal aspek mekanik, masih banyak terjadi kesalahan dalam hal penggunaan tanda baca. Contonya terlihat pada kata di sungai, siswa menuliskannya dengan digabung seharusnya penggunaan kata di-