daripada pembelajaran membacakan teks berita yang pernah dilakukan. Menurutnya media teks berjalan yang digunakan peneliti sangat menarik.
Siswa yang mencapai nilai terendah mengatakan bahwa ia merasa kesulitan dalam pembelajaran membacakan teks berita. Sebenarnya ia merasa
senang dan tertarik dengan pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan. Meskipun siswa tersebut sudah sedikit
terbantu dengan adanya media teks berjalan, namun masih mengalami kesulitan dalam membacakan teks berita. Kesulitan yang dialaminya yakni masih sulit
untuk mengatur tinggi rendahnya suara serta masih sulit dalam penjedaan.
4.1.1.3.4 Dokumentasi Foto
Pada siklus I ini dokumentasi foto difokuskan pada aktivitas siswa selama pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media
teks berjalan. Dokumentasi foto merupakan bukti visual kegiatan pembelajaran selama penelitian berlangsung. Dokumentasi foto yang diambil pada saat
peneilitian menekankan pada 1 Aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan guru, 2 Aktivitas siswa ketika berlatih membacakan teks berita, 3
Aktivitas siswa ketika dibimbing guru, 4 Pelaksanaan pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan,
5 Aktivitas siswa saat membacakan teks berita.
Deskripsi hasil dokumentasi foto pada pembelajaran siklus I dijabarkan sebagai berikut.
Gambar 2 Aktivitas siswa saat memperhatikan penjelasan guru
Pada gambar di atas terlihat siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru. Pada kegiatan ini guru melakukan tanya jawab tentang
pengalaman membacakan teks berita dan penjelasan lebih lanjut mengenai membacakan teks berita.Terlihat pada gambar di atas, saat guru memberikan
penjelasan, siswa sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan dari guru, meskipun masih ada beberapa siswa yang terlihat kurang memperhatikan, yakni
dengan pandangan menghadap teman sebangku. Pada gambar di atas juga terlihat keaktifan siswa, hal ini ditunjukkan siswa dengan memperhatikan penjelasan guru
mengenai cara membacakan teks berita secara antusias. Sebagian besar siswa merasa tertarik dalam mengikuti pembelajaran membacakan teks berita. Aktivitas
selanjutnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 3 Aktivitas siswa saat berdiskusi menentukan penjedaan teks berita
Gambar 3 menunjukkan aktivitas siswa pada saat berdiskusi memberi penjedaan pada teks berita yang akan dibacakan. Setelah kegiatan ini selesai,
aktivitas siswa selanjutnya sebagai berikut.
Gambar 4 Aktivitas siswa saat dibimbing guru
Gambar 4 menunjukkan aktivitas siswa pada saat dibimbing guru. Sebelum membacakan teks berita siswa terlebih dahulu memberi penjedaan pada
teks berita tersebut. Kegiatan selanjutnya adalah membacakan hasil diskusi kelompok berupa pembacaan teks berita di depan kelas, terlihat pada gambar di
bawah ini.
Gambar 5 Aktivitas siswa saat membacakan teks berita hasil diskusi
Gambar di atas menunjukkan aktivitas siswa pada saat membacakan teks berita hasil diskusi masing-masing kelompok. Perwakilan kelompok mewakili
kelompoknya membacakan teks berita hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Aktivitas siswa selanjutnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 6 Aktivitas siswa saat berlatih membacakan teks berita dengan media teks berjalan
Gambar 6 di atas merupakan aktivitas siswa saat berlatih membacakan teks berita menggunakan media teks berjalan. Dalam kegiatan ini, siswa berlatih
bersama-sama membacakan teks berita menggunakan teks berjalan yang ditampilkan. Setelah kegiatan berlatih membacakan teks berita dengan media teks
berjalan, siswa secara individu membacakan teks berita menggunakan media teks berjalan di depan kelas., kemudian kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
simpulan dan mengisi jurnal.
4.1.1.4 Refleksi Siklus I
Pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan yang dilakukan guru pada siklus I secara umum sudah
berjalan dengan cukup baik. Tindakan pembelajaran pada siklus I diawali dengan guru mengondisikan siswa dan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan
dengan berita. Kemudian guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Setelah itu, guru menjelaskan mengenai membacakan teks berita.
Tahap selanjutnya, guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 orang. Kemudian siswa menerima teks berita dari guru yang akan dibacakan. Sebelum
siswa berdiskusi, guru terlebih dahulu memberi contoh membacakan teks berita. Setelah selesai siswa bersama kelompoknya berdiskusi menentukan penjedaan
teks berita yang diberikan guru, siswa kemudian berlatih dalam kelompok membacakan teks berita. Kemudian, salah satu perwakilan kelompok
membacakan teks berita di depan kelas. Siswa lain memperhatikan, kemudian
