Berdasarkan hasil jurnal guru pada siklus II dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media
teks berjalan sudah berjalan dengan baik karena adanya perubahan perilaku siswa ke arah positif yang lebih baik.
4.1.2.3.3 Hasil Wawancara
Wawancara siklus II dilakukan setelah peneliti mendapatkan data hasil tes membacakan teks berita. Dari data yang diperoleh, peneliti memilih tiga siswa
yang akan diwawancarai, yakni siswa yang mencapai nilai dengan kategori baik, cukup, dan kurang. Masing-masing siswa tersebut kemudian diwawancarai
mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun pertanyaan-pertanyaan yang diajukan yaitu, 1 Apakah selama ini Anda berminat dengan pembelajaran
membacakan teks berita, 2 Bagaimana pendapat Anda mengenai media teks berjalan yang digunakan pada pembelajaran membacakan teks berita hari ini, 3
Kesulitan apakah yang Anda hadapi selama mengikuti pembelajaran membacakan teks berita pada hari ini, 4 Bagaimana pendapat Anda mengenai pembelajaran
membacakan teks berita pada hari ini, 5 Berikan saran Anda terhadap pembelajaran membacakan teks berita pada hari ini.
Hasil wawancara terhadap siswa yang hasil tesnya memperoleh nilai tertinggi menyatakan bahwa dia sangat senang dan antusias mengikuti
pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan. Ketertarikan itu dikarenakan metode dan media yang digunakan
peneliti dalam pembelajaran membacakan teks berita lebih bervariasi dan lebih
menyenangkan dibandingkan pembelajaran yang telah sebelumnya dilakukan. Penyampaian materi yang dilakukan suasananya lebih santai dan lebih mudah
dipahami sehingga siswa merasa tertarik dan antusias untuk mengikuti pembelajaran. Dia mengaku memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru
selama mengikuti pembelajaran. Variasi pembelajaran yang dilakukan guru membuatnya tidak merasa bosan. Selama pembelajaran, kesulitan yang ia hadapi
adalah dalam mencari intonasi yang cocok dan tepat. Kemudahan itu diperoleh dengan adanya metode penampilan dan media teks berjalan yang digunakan
peneliti dalam pembelajaran membacakan teks berita. Metode penampilan ini membantu siswa untuk percaya diri dalam membacakan teks berita di depan kelas.
Kemudian ia juga merasa terbantu dengan adanya media teks berjalan. Dia mengaku sangat terbantu dengan adanya media teks berjalan. Kehadiran media
berjalan ini membantu mereka dalam membacakan teks berita di depan kelas. Menurut siswa yang memperoleh nilai sedang, pembelajaran membacakan
teks berita yang diterapkan peneliti lebih mudah dipahami daripada pembelajaran membacakan teks berita yang pernah dilakukan. Menurutnya media poster yang
digunakan peneliti mudah dimengerti. Akan tetapi, dia masih mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi pada saat membacakan teks berita. Saran yang diberikan
untuk pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan adalah guru disarankan untuk tetap menggunakan metode
pembelajaran dan media ini saat pembelajran membacakn teks berita. Wawancara yang terakhir dilakukan terhadap siswa yang mencapai nilai
terendah. Dia mengaku merasa kesulitan dalam pembelajaran membacakan teks
berita. Sebenarnya ia merasa senang dan tertarik dengan pembelajaran membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan.
ketertarikan itu dikarenakan metode yang diterapkan tergolong metode yang baru dilakukannya.
Meskipun siswa tersebut sudah sedikit terbantu dengan adanya media teks berjalan, namun masih mengalami kesulitan dalam membacakan teks
berita. Kesulitan yang dialaminya yakni masih sulit untuk memilih intonasi yang tepat dalam membacakan teks berita. Selanjutnya, dia berharap agar guru lebih
jelas lagi dalam menjelaskan materi. Dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
membacakan teks berita dengan metode penampilan melalui media teks berjalan mendapat respon baik dari siswa. Mengenai penerapan metode penampilan dan
penerapan media teks berjalan ini dapat membantu siswa dalam membacakan teks berita di depan kelas.
Penjelasan materi dari guru pun mendapat respon yang baik oleh siswa. Tidak ada suasana tegang melainkan menyenangkan sehingga
pembelajaran dapat diterima dengan baik
4.1.2.3.4 Dokumentasi Foto
