21 guru tetap memperhatikan karakteristik siswa SD. Sehingga di samping siswa
memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan, siswa juga dapat mengoptimalkan perkembangannya.
2.2.5 Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Landasan teori yang akan peneliti gunakan untuk mendukung teori hakikat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD antara lain: pengertian bahasa,
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, hakikat keterampilan berbahasa, materi pemahaman pantun di kelas IV.
Landasan teori tersebut akan dijelaskan sebagai berikut:
2.2.5.1 Pengertian Bahasa
Manusia merupakan makhluk yang perlu berinteraksi di dalam lingkungan masyarakat. Interaksi terasa semakin penting pada saat manusia membutuhkan
eksistensinya diakui. Kegiatan interaksi yang manusia lakukan memerlukan alat, sarana atau media yang disebut dengan bahasa. Bahasa sebagai alat komunikasi
untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran. Bahasa yang dalam bahasa Inggris disebut “language” berasal dari bahasa
latin yang berarti “lidah”. Lidah merupakan alat ucap yang yang paling sering digunakan daripada alat ucap yang lain. Secara universal pengertian bahasa ialah
suatu bentuk ungkapan yang bentuk dasarnya ujaran Santosa, 2008: 1.2. Melalui ujaran manusia mengungkapkan hal yang nyata atau tidak, yang berwujud
maupun yang kasat mata, situasi dan kondisi yang lampau, kini, maupun yang akan datang. Ujaran manusia dapat dikatakan sebagai bahasa apabila ujaran
tersebut mengandung makna.
22 Santosa 2008: 1.2 menyatakan bahwa bahasa alat komunikasi yang
mengandung beberapa sifat yakni, sistematik, mana suka, ujar, manusiawi dan komunikatif. Setiap bahasa terdiri dari sistem bunyi dan sistem makna. Bahasa
disebut mana suka karena unsur-unsur bahasa dipilih secara acak tanpa dasar. Bahasa disebut juga ujaran karena media bahasa yang terpenting adalah bunyi.
Bahasa bersifat manusiawi karena bahasa menjadi berfungsi selama manusia yang memanfaatkannya, bukan makhluk lainnya. Bahasa disebut alat komunikasi
karena bahasa berfungsi sebagai penyatu keluarga, masyarakat, dan bangsa dalam segala kegiatannya. Berdasarkan beberapa pengertian bahasa bahasa yang telah
dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa bahasa adalah alat komunikasi yang digunakan manusia untuk saling berhubungan komunikasi yang dihasilkan oleh
alat ucap.
2.2.5.2 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP mata pelajaran Bahasa Indonesia SD terdapat serangkaian kompetensi yang dipahami, diketahui,
dilakukan siswa sebagai hasil pembelajaran. Santosa 2008: 5. 19 menyatakan bahwa pembelajaran bahasa adalah proses memberi rangsangan belajar berbahasa
kepada siswa dalam upaya siswa mencapai kemampuan berbahasa. Pembelajaran Bahasa Indonesia SD direncanakan dan dipolakan untuk
menggali potensi kebahasaan siswa dan pengalaman berbahasa siswa. Semuanya ini bertujuan agar siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Pembelajaran Bahasa Indonesia harus memberikan berbagai kecakap- an berbahasa, baik mendengar, berbicara, membaca, menulis. Guru harus terampil
mengemas dan menyajikan kegiatan dan materi Bahasa Indonesia yang membumi.
23 Artinya suatu kegiatan pembelajaran yang memberikan makna sehingga siswa
dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.5.3 Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
