Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian
Disebutkan dalam buku “Miskonsepsi Perubahan Konsep
Pendidikan Fisika” bahwa dalam proses belajar fisika selalu ada proses perubahan konsep, yaitu memperluas pengetahuan yang ada dan memperbaiki
konsep yang salah agar menjadi benar. Beberapa cara membantu siswa menambah konsep mereka tentang bahan fisika, antara lain: 1 memberikan
informasi baru yang belum pernah diketahui oleh siswa; 2 siswa diberi bahan baru dan diajak untuk mempelajari sendiri bahan itu; 3 siswa diberi
kesempatan untuk mencari bahan-bahan baru yang telah disediakan. Dan menurut Joan Davis 2001: 2-3 mengajarkan perubahan konsep menyangkut
dua hal pokok: 1 membuka konsep awal siswa; 2 menggunakan beberapa teknik untuk membantu siswa mengubah kerangka berpikir awal tersebut
Suparno. 2005: 94-96. Pembelajaran fisika yang baik adalah yang memungkinkan
perubahan konsep secara cepat dan efisien. Beberapa metodestrategi perubahan konsep yang dapat digunakan adalah menggunakan prinsip konflik
pikiran siswa, bridging analogy, simulasi komputer, wawancara diagnosis, diskusi kelompok, peta konsep, problem solving, percobaan dan pengalaman
lapangan dan untuk beberapa siswa dengan ceramah guru Suparno. 2005: 119.
Dapat disimpulkan bahwa perkembangan konsep ada karena perubahan konsep tersebut yang ditunjukkan dengansiswa memperluas
pengetahuan yang ada atau dengan siswa memperbaiki konsep yang salah agar menjadi benar.Dalam penelitian ini cara yang digunakan agar siswa
merubah atau menambah pemahaman konsepnyayaitumembuka konsep awal siswa
dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan sebelum
siswa belajarmateri pembiasan dan menggunakan teknik untuk membantu siswa
mengubah kerangka berpikir awal dengan pemanfaatan video dalam pembelajaran pokok bahasan pembiasan. Selain itu dengan memberikan
informasi baru dan memberi bahan baru kemudian diajak untuk mempelajari sendiri. Di mana informasi dan bahan baru tersebut tersedia di dalam video.