Kerangka Berpikir Pertanyaan Peneliti

43 Wulan 2012 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantu Kartu Domino Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV. Riseno 2011 Penggunaan Media Kartu Domino Untuk Meningkatkan Keterampilan Berhitung Pecahan Siswa Kelas III SDN Kalangan Klaten Tahun Pelajaran 20102011. Priyantiningsih 2017 Pengembangan Media Kartu Domino Modifikasi Mata Pelajaran IPA Materi Organ Pernapasan pada Manusia Untuk Siswa Kelas V SD Kanisius Ganjuran. Bagan 2.1. Literatur Map Hasil Penelitian yang Relevan Berdasarkan bagan di atas persamaan pada penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah media kartu domino. Sedangkan perbedaanya terletak pada jenis penelitian, subjek penelitian, mata pelajaran, dan lokasi penelitian.

C. Kerangka Berpikir

Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran sedangkan siswa sebagai penerima informasi. Guru juga memiliki peranan penting dalam proses pembelajaran salah satunya yaitu merancang rencana pembelajaran serta media yang efektif agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Guru juga harus memiliki ide kreatif dalam mengembangkan Darmaswari 2014 Penggunan Media Pembelajaran Kartu Domino Untuk Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD Kanisius Klepu. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Media merupakan alat untuk mempermudah siswa dalam memahami materi, dan diharapkan siswa mampu berpikir kreatif dan mandiri serta diharapkan mampu memiliki pengetahuan yang luas. Selain itu, media pembelajaran dapat membuat siswa tidak bosan dalam proses pembelajaran. Namun, pembelajaran saat ini guru menyampaikan materi dengan metode ceramah sehingga siswa kurang terlibat aktif dan siswa terkadang sering merasa bosan. Berdasarkan analisis kebutuhan yang sudah dilakukan bahwa guru mengalami kesulitan dalam membuat media. Sementara usia anak sekolah dasar membutuhkan media yang konkret. Peneliti mencoba mengembangkan media pembelajaran yang menarik salah satunya adalah media kartu domino modifikasi yang melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran. Diharapkan dengan menggunakan media kartu domino modifikasi pemahaman siswa terhadap materi organ pernapasan pada manusia dapat meningkat.

D. Pertanyaan Peneliti

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimana mengembangkan media kartu domino modifikasi materi Organ Pernapasan pada Manusia untuk siswa kelas V SD Kanisius Ganjuran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 2. Bagaimana kualitas produk media kartu domino modifikasi materi Organ Pernapasan pada Manusia untuk siswa kelas V Sekolah Dasar menurut dosen pembelajaran IPA? 3. Bagaimana kualitas produk media kartu domino modifikasi materi Organ Pernapasan pada Manusia untuk siswa Kelas V Sekolah Dasar menurut guru SD kelas V? 4. Bagaimana kualitas produk media kartu domino modifikasi materi Organ Pernapasan pada Manusia untuk siswa kelas V Sekolah Dasar menurut hasil ujicoba produk? 5. Bagaimana kualitas produk media kartu domino modifikasi materi Organ Pernapasan pada Manusia untuk siswa kelas V Sekolah Dasar menurut hasil ujicoba pemakaian? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46

BAB III METODE PENELITIAN

Bab III membahas metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini. Pembahasan metode penelitian yaitu mencakup 1 jenis penelitian; 2 setting penelitian; 3 prosedur pengembangan; 4 teknik pengumpulan data; 5 instrumen penelitian; 6 teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau lebih dikenal dengan penelitian R D Research and Development . Sugiyono 2014: 407 menyatakan metode Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Peneliti mengikuti langkah-langkah Borg Gall. Borg Gall dalam Setyosari, 2010 :194 mengemukakan bahwa penelitian dan pengembangan adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk penelitian. Dalam penelitian ini sampai sembilan langkah. Peneliti tidak mengembangkan sampai langkah kesepuluh karena ujicoba pemakaian harus dilakukan berulang kali tidak hanya satu kali ujicoba saja.