57
3. Instrumen Penelitian
Intrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara dan kuesioner.
1. Lembar Wawancara
Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan terhadap media pembelajaran. Wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi
mengenai kebutuhan guru dalam penggunaan media pembelajaran. Berikut ini adalah kisi-kisi instrumen wawancara analisis kebutuhan yang digunakan
dalam melakukan analisis kebutuhan adalah sebagai berikut: Tabel 3.2. Kisi-kisi Instrumen Wawancara Analisis Kebutuhan
Aspek Indikator
Nomor item Media pembelajaran
Penerapan media pembelajaran di kelas
1, 6, 7, 8 Media yang pernah digunakan saat
pembelajaran 2
Media yang disediakan di sekolah 3
Kesulitan dalam merancang media 5
Tanggapan dalam penggunaan media 4
Kelebihan dan kekurangan 9
Manfaat media 10
Media pembelajaran berbasis konvensional
Penggunaan media konvensional 11
Fasilitas yang disediakan di sekolah 12
Tabel tersebut menjelaskan tentang bentuk wawancara yang akan digunakan dalam melakukan analisis kebutuhan. Pertanyaan yang menjadi acuan dalam
melakukan analisis kebutuhan yaitu terkait penggunaaan media pembelajaran, kesulitan guru dalam membuatmerancang media.
58 Berikut ini adalah daftar analisis kebutuhan yang digunakan peneliti:
Tabel 3.3. Daftar Analisis Kebutuhan
No Pertanyaan
1. Apakah IbuBapak pada saat pembelajaran menggunakan media
untuk mendukung pembelajaran? 2.
Media apa yang IbuBapak gunakan? 3.
Media apa yang tersedia di sekolah khususnya untuk mata pelajaran IPA?
4. Pada saat menggunakan media bagaimana tanggapan siswa dalam
pembelajaran? 5.
Apa kendala IbuBapak pada saat mempersiapkan media? 6.
Bagaimana nilai siswa pada saat menggunakan media ? 7.
Apakah BapakIbu sering menggunakan media pembelajaran? 8.
Persiapan IbuBapak pada saat mengajar dengan menggunakan media?
9. Kelebihan dan kekurangan pada saat menggunakan media?
10. Apa manfaat yang dirasakan BapakIbu dalam penggunaan media? 11. Apakah
BapakIbu pernah
menggunakan media
berbasis konvensional?
12. Apakah di sekolah terdapat media konvensional? Seperti domino, ulartangga.
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa peneliti akan menggali mengenai pemahaman guru dalam penggunaan media dalam proses
pembelajaran. 2.
Lembar Kuesioner Kuesioner diisi oleh dua dosen pembelajaran IPA dan dua guru SD untuk
uji validasi produk. Instrumen pertanyaan yang dibuat dikelompokkan ke dalam empat aspek, yaitu aspek konten atau isi, aspek tampilan, aspek bahasa,
aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi terhadap media dan perangkat pembelajaran yang
telah dibuat, sehingga media dan perangkat pembelajaran layak digunakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59 Berikut ini adalah tabel kisi-kisi kuesioner uji validasi perangkat
pembelajaran untuk dosen pembelajaran IPA dan Guru SD:
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran Variabel
Sub Variabel Indikator
Nomo r Butir
Kualitas perangkat
pembelajaran 1.
Identitas RPP
Mencakup unsur kelengkapan RPP
1 2.
Indikator a.
Kelengkapan SK dan KD 1
b. Penggunaan kata kerja
operasional 2
c. Kelengkapan aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
3
d. Rumusan indikator
4 3.
Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan pembelajaran sesuai
dengan KD dan indikator 1
b. Komponen ABCD dalam
tujuan pembelajaran 2
4. Materi Ajar
a. Materi ajar sesuai dengan
indikator 1
b. Materi ajar sesuai dengan
alokasi waktu 2
5. Sumber
Belajar a.
Sumber belajar sesuai dengan SK dan KD, materi
pembelajaran, dan karakteristik siswa
1, 2, 3
b. Penulisan sumber belajar
menggunakan tata tulis baku 4
6. Media
Belajar Media pembelajaran sesuai
dengan indikator, tujuan pembelajaran, materi, dan
karakteristik siswa 1, 2, 3
7. Metode
Pembelajaran Metode pembelajaran sesuai
dengan indikator, tujuan pembelajaran, dan pendekatan
yang digunakan 1, 2
8. Skenario
Pembelajaran a.
Mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup 1, 2, 3
b. Penyajian materi
pembelajaran 4
c. Pembelajaran secara
sistematis 5
9. Penilaian
a. Penilaian bersifat otentik
1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60 b.
Kesesuaian soal dengan kunci jawaban serta rubrik
penskoran dan pedoman penilaian
2, 3, 4, 5
10. Lembar
Kerja Siswa LKS
a. Mencakup unsur-unsur LKS
1 b.
Rumusan petunjuk LKS sederhana dan singkat
2,3 c.
Kegiatan pembelajaran memuat pendekatan
pembelajaran 4
d. Terdapat refleksi
5 e.
Tampilan LKS 6
11. Bahasa
Penggunaan bahasa Indonesia 1
Berikut ini adalah tabel kisi-kisi kuesioner uji validasi media untuk dua dosen
pembelajaran IPA dan dua guru SD: Tabel 3.5. Kisi-kisi Kuesioner Validasi Media
Variabel Aspek
Indikator Nomor
Butir Kualitas
media pembelajaran
Konten atau isi a. Isi media pembelajaran yang
dikembangkan b.
Kemampuan media pembelajaran yang
dikembangkan 1, 2
3, 4, 5, 6, 7
Tampilan a.
Kejelasan tampilan media pembelajaran
b. Kemenarikan media
pembelajaran c.
Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pembelajaran
d. Penggunaan huruf
e. Tata letak
1, 9, 11 5, 6
8, 12 3, 2
4, 7, 10
Bahasa Ketepatan penggunaan bahasa
1, 2, 3, 4, 5
Penggunaan dan Penyajian
Penggunaan petunjuk 1, 5
Keawetan media 2
Media disusun secara sistematis sesuai dengan materi pembelajaran
3, 4 Media dirancang secara praktis
6, 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61 Berdasarkan tabel 3.4 dan 3.5 di atas, kuesioner perangkat pembelajaran dan
media yang telah dibuat oleh peneliti mencakup beberapa aspek. Instrumen perangkat pembelajaran dan media divalidasi oleh dua dosen pembelajarn
IPA dan duan guru SD. Hasil validasi tersebut kemudian direvisi sesuai dengan komentar yang diberikan oleh validator.
Tabel kisi-kisi kuesioner respon siswa terhadap media kartu domino modifikasi pembelajaran IPA dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 3.6. Kisi-kisi Kuesioner Siswa Variabel
Aspek Indikator
Jumlah soal Item soal
positif Item
soal negatif
Respon Siswa
Ketertarikan Perasaan siswa
1, 2,7, 20
3, 8 Kemampuan
reaksi a.
Keberanian siswa 4
b. Keaktifan siswa
5,13 c.
Kemampuan berpikir 6,15 d.
Penguasaan tugas 9,11
e. Kemampuan
mendengarkan 10
Kompeten Kemampuan
menjalankan tugas 16, 17,
18 12
Keandalan Kecepatan proses
menjalankan tugas 14
19 Jumlah soal
16 soal 4 soal
Dari data di atas peneliti mengambil data kuesioner pada akhir pertemuan kedua untuk melihat respon siswa setelah menggunakan media kartu domino
modifikasi. Selain itu, peneliti menggunakan kuesioner tertutup supaya memudahkan
responden untuk menjawab dan memudahkan peneliti untuk melakukan analisis data. Kuesioner diberikan kepada siswa setelah menggunakan media
62 pembelajaran kartu domino. Kuesioner ini digunakan untuk mengetahui
pendapat siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi. Pada kuesioner siswa menggunakan pengukuran skala Likert. Widoyoko 2012:
104 mengemukakan prinsip pokok skala Likert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu sikap terhadap objek sikap, mulai dari
sangat negatif sampai dengan sangat positif. Dengan skala Likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Indikator
dijadikan sebagai titik tolak menyusun butir-butir intrumen yang berupa pertanyaan atau pernyataan yang dijawab oleh responden. Jawaban dari setiap
item instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Pada kuesioner yang telah dibuat,
peneliti menghilangkan atau tidak memakai alternatif jawaban ragu-ragu karena jawaban ragu-ragu selalu menjadi jawaban yang netral, sedangkan
peneliti ingin mendapatkan jawaban yang pasti sehingga jawaban alternatif ragu-ragu dihilangkan. Oleh karena itu, dalam instrumen kuesioner siswa,
peneliti menyediakan alternatif jawaban berupa sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Tabel pengukuran skala Likert dapat dilihat
sebagai berikut: Tabel 3.7. Pengukuran Skala Likert
Keterangan Skor
Item Positif Item Negatif
Sangat Setuju SS 4
1 Setuju S
3 2
Tidak Setju TS 2
3 Sangat Tidak Setuju STS
1 4
Sumber: Sugiyono 2014: 135 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
4. Teknik Analisis Data
Kategori