93
B. Pembahasan
Hal yang akan dibahas mengacu langkah-langkah Bord and Gall. Pokok bahasan ini merupakan pembahasan dari hasil data yang diperoleh
peneliti dalam melakukan penelitian. Peneliti dalam penelitian ini menggunakan sembilan langkah Bord and Gall. Berikut ini adalah
penjabaran dari pokok bahasan tersebut: 1.
Prosedur Pengembangan Media Kartu Domino Modifikasi a.
Potensi dan Masalah Peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan melakukan
wawancara kepada guru kelas V. Dari hasil wawancara didapatkan bahwa siswa kesulitan dalam memahami materi organ pernapasan pada
manusia. Guru dalam proses pembelajaran masih belum menggunakan media karena keterbatasan media yang ada di sekolah serta waktu
dalam mempersiapkan media. Selain itu biaya yang harus dikeluarkan dalam pembuatan media.
b. Pengumpulan data
Peneliti melakukan pengumpulan berdasarkan data setelah melakukan analisis kebutuhan. Peneliti mengumpulkan data yang
diperoleh dengan menyusun perangkat pembelajaran menggunakan pendekatan paradigma pedagogi reflekif. RPP yang telah dibuat peneliti
merancang salah satu media yaitu media kartu domino modifikasi. Perangkat pembelajaran dirancang secara sistematis agar memudahkan
guru dalam menyampaikan materi kepada siswa. Media didesain sesuai dengan kemampuan siswa dan menarik bagi siswa.
94 c.
Desain Produk Peneliti mengembangkan bentuk awal produk. Peneliti melakukan
desain produk dengan menentukan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sebelum merancang media. Peneliti membuat media
kartu domino modifikasi disesuaikan dengan kemampuan siswa. d.
Validasi Desain Validasi desain dilakukan oleh dua dosen pembelajaran IPA dan
dua guru SD. Dosen pembelajaran IPA dan guru SD mengisi lembar penilaian perangkat pembelajaran dan media yang akan dikembangkan.
Dua dosen pembelajaran IPA dan dua guru SD memberikan penilaian “sangat baik” terhadap RPP dan produk media kartu domino
modifikasi. Berdasarkan hasil validasi dari dosen pembelajaran IPA dan
guru SD, diketahui bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik” dengan rerata skor 3,62 dan
layak digunakan sesuai dengan revisi. Berikut ini adalah tabel uraian hasil validasi dari keempat validator:
Tabel 4.15. Rekapitulasi Validasi Perangkat Pembelajaran
No Validator
Rata-rata Kategori
1. Perangkat Pembelajaran AH
3,74 Sangat Baik
2. Perangkat Pembelajaran KL
3,41 Sangat Baik
3. Guru kelas V Sekolah Dasar AR
3,71 Sangat Baik
4. Guru kelas V Sekolah Dasar HM
3,65 Sangat Baik
Jumlah 14,51
Rerata 3,62
Kategori Sangat Baik
95 Tabel tersebut menunjukkan hasil perolehan secara keseluruhan
dari empat validator mengenai perangkat pembelajaran. Berdasarkan data tabel tersebut, dapat dilihat bahwa Bapak AH memberikan skor
rata-rata 3,74 dengan kategori “sangat baik”. Selanjutnya Ibu KL
memberikan skor 3,41 dengan kat egori “sangat baik”. Guru SD AR
memperoleh skor rata-rata 3,7 1 dengan kategori “sangat baik” dan guru
SD HM memperoleh skor rata-rata 3,65 dengan kategori ”sangat
b aik”. Dapat diketahui bahwa rerata skor dari keseluruhan hasil validasi
adalah 3,62 d an termasuk kategori “sangat baik”. Berdasarkan hasil
tersebut, perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil validasi dari dosen pembelajaran IPA dan guru SD, diketahui bahwa media yang dikembangkan termasuk dalam
kategori “sangat baik” dengan rerata 3,48 dan layak digunakan sesuai dengan revisi. Berikut ini adalah uraian tabel validasi dari keempat
validator : Tabel 4.16. Rekapitulasi Validasi Media
No Validator
Rata-rata Kategori
1. Dosen pembelajaran IPA AH
3,29 Sangat Baik
2. Dosen pembelajaran IPA KL
3,41 Sangat Baik
3. Guru kelas V Sekolah Dasar AR
3,48 Sangat Baik
4. Guru kelas V Sekolah Dasar HM
3,77 Sangat Baik
Jumlah 13,95
Rerata 3,48
Kategori
Sangat Baik
96 Tabel tersebut menunjukkan hasil perolehan secara keseluruhan
dari empat validator mengenai kualitas media kartu domino modifikasi. Berdasarkan data tabel tersebut, dapat dilihat bahwa dosen
pembelajaran IPA AH memberikan skor rata-rata 3,29 dengan kategori “sangat baik”. Selanjutnya dosen pembelajaran IPA KL
memberikan skor rata-rata 3,41 dengan kategori “sangat baik”, guru SD
AR memperoleh skor rata-rata 3,48 dengan kategori “sangat baik”
dan guru kelas V HM memperoleh skor rata-rata 3,77 dengan kategori
”sangat baik”. Dapat diketahui bahwa rerata skor dari keseluruhan hasil validasi adalah 3,48
dan termasuk kategori “sangat b
aik”. Berdasarkan hasil tersebut, produk media kartu domino modifikasi yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam proses
pembelajaran. e.
Revisi Desain Peneliti melakukan revisi desain oleh dua dosen pembelajaran IPA
dan dua guru SD untuk memperbaiki kekurangan produk yang dikembangkan.
Dua dosen pembelajaran IPA dan dua guru SD memberikan komentar mengenai kesesuaian gambar dengan materi dan penggunaa kata dan
kalimat. Peneliti melakukan perbaikan terhadap kesesuaian gambar dengan materi dan penggunaa kata dan kalimat.
f. Ujicoba Produk
Ujicoba produk terbatas dilakukan di SD Kanisius Kanutan dengan subjek 21. Peneliti menguji soal evaluasi 20 butir soal dan 5 essay.
97 Setelah mengerjakan soal evaluasi, siswa mengisi lembar kuesioner
terhadap pembelajaran IPA menggunakan kartu domino modifikasi. Berdasarkan hasil soal evaluasi mendapatkan rerata nilai 73,45
sedangkan hasil kuesioner mendapatkan rerata 78,92 dengan kategori “baik”.
g. Revisi Produk
Revisi yang dilakukan peneliti yaitu untuk merevisi soal yang tidak valid dan penulisan EYD pada media kartu domino modifikasi. Revisi
soal evaluasi dan penulisan EYD dan perbaikan soal dan jawaban pada media kartu domino modifikasi dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.17 Revisi Soal Evaluasi 1.
Revisi soal evaluasi Nomor
Soal Pilihan Ganda
Awal Revisi
1 Hidung merupakan salah
satu alat pernapasan yang berfungsi….
Fungsi hidung ad alah….
3 Cabang-cabang bronkus
disebut… Cabang-cabang
kecil dari
bronkus disebut… 4
Paru-paru manusia terdiri atas….
Manusia memiliki sepasang paru-paru, yaitu paru-paru
kanan dan kiri. Paru-paru kanan terdiri atas 3 ruang,
sedangkan
paru-paru kiri
terdi ri atas….
6 Pada rongga hidung terdapat
bulu-bulu hidung. Bulu-bulu hidung berfungsi untuk….
Bulu-bulu hidung berfungsi untuk….
7 Sekat antara rongga hidung
dan rongga perut disebut…. Otot
yang memisahkan
rongga dada
dan perut
disebut… 8
Ujung bronkiola
yang merupakan
kantung berdinding tipis disebut….
Stuktur kecil dan menyerupai kantong yang terdapat pada
ujung bronkiola disebut…. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98 9
Paru-paru dibungkus oleh selaput
paru-paru yang
disebut…. Pembungkus selaput paru-
paru disebut…. 10
Ekskresi Respirasi
12 Gas yang dibutuhkan oleh
tubuh kita pada saat kita bernapas adalah...
Gas yang dibutuhkan oleh tubuh pada saat kita bernapas
adalah...
13 Saat menarik napas, udara
masuk rongga hidung dan selanjutnya menuju
…. a. tenggorokan - cabang
batang tenggorok – alveolus
b. kerongkongan - bronkus - bronkiolus
– alveolus c. cabang
batang tenggorok- kerongkongan
– alveolus
d. kerongkongan - cabang kerongkongan
– alveolus Saat kita menarik napas,
udara masuk rongga hidung dan selanjutnya menuju
…. a. Tenggorokan - cabang
batang tenggorok – alveolus
b. Kerongkongan - bronkus - bronkiolus
– alveolus c. Cabang batang tenggorok-
kerongkongan – alveolus
d. Kerongkongan - cabang kerongkongan
– alveolus 14
Pada saat terjadi pertukaran udara
pernapasan terjadi
pula…. Pada saat terjadi pertukaran
udara, dalam pernapasan terjadi proses….
16 Penyakit yang disebabkan
oleh infeksi
bakteri
Diplococcus pneumoniae
adalah penyakit…. Penyakit yang disebabkan
oleh infeksi
bakteri
Diplococcus pneumoniae
adalah …. 17
Berikut ini yang bukan termasuk
penyakit pada
sistem pernapasan manusia adalah….
Berikut ini yang BUKAN termasuk
penyakit pada
sistem pernapasan manusia adalah….
18 Par-paru
seseorang yang
perokok berat berwarna…. Warna paru-paru orang yang
perokok berat adalah…. 19
Salah satu cara menjaga kesehatan alat pernapasan
yaitu…. Berikut ini salah satu cara
untuk menjaga kesehatan alat pernapasan adalah….
Nomor soal
Essay Awal
Revisi 1
Mengapa manusia
perlu bernapas?
Apa yang dimaksud dengan bernapas?
99 2.
Penulisan EYD dan perbaikan soal dan jawaban pada media kartu domino modifikasi
Tabel 4.18. Revisi Media Kartu Domino Modifikasi Awal
Revisi Ganggun
penyepitan dan
penyumbatan saluran napas Gangguan
penyepitan dan
penyumbatan saluran napas Warna paru-paru sehat kemerah-
merahan Pada alveolus terjadi pertukaran
gas O
2
dan CO
2
Tabel di atas merupakan revisi media kartu domino modifikasi setelah melakukan ujicoba produk.
h. Ujicoba Pemakaian
Ujicoba pemakaian dilakukan di SD Kanisius Ganjuran dengan subjek 38. Peneliti melakukan ujicoba produk dan memberikan soal evaluasi
terdapat 20 soal pilihan ganda dan 5 essay, siswa mengisi kuesioner terhadap pembelajaran IPA menggunakan media kartu domino
modifikasi. Berdasarkan hasil soal evaluasi mendapatkan rerata nilai 84,5 sedangkan hasil kuesioner mendapatkan rerata 80,23 dengan
kategori “baik”. i.
Revisi Produk Revisi produk merupakan tahap akhir dalam penelitian. Revisi
produk digunakan untuk merevisi produk yang dikembangkan jika masih terdapat kekurangan media. Setelah melakukan ujicoba
pemakaian, peneliti melakukan revisi akhir terhadap produk yang diujicobakan karena masih ada kekurangan.
100 Saran guru SD memberikan masukan terhadap media kartu domino
modifikasi sebaiknya ada gambar pada kartu domino. Berikut ini adalah revisi produk akhir.
Awal Media 1
Bronkus Pada alveolus terjadi
pertukaran gas
O
2
dan CO
2
Bagian darah yang mengikat oksigen
Hemoglobin Percabangan dari bronkus
Bronkiolus Nama lain dari gelambir
101 Media 2
Rokok Kandungan asap rokok yang
membahayakan organ pernapasan
Revisi : Media 1
Bronkus Pada alveolus terjadi pertukaran
gas
O
2
dan CO
2
Gambar yang ditunjukkan
anak panah
Trakea Percabangan dari bronkus
Bronkiolus Nama lain dari gelambir
102 Media 2
Rokok Kandungan asap rokok yang
membahayakan organ pernapasan
Gambar 4.1. Revisi dari produk akhir Gambar diatas merupakan revisi produk akhir yang dikembangkan
peneliti. Produk akhir dalam penelitian ini berpedoman pada spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan
tersebut adalah sebagai berikut: 1.
Aspek Tampilan Media kartu domino modifikasi memiliki aspek tampilan sebagai
berikut:
a. Produk kartu domino modifikasi terbuat dari kertas ivori dengan
tebal 0,2 mm dan berat 260 gr. b.
Media kartu domino modifikasi yaitu panjang 17 dan lebar 4 cm. c.
Satu set kartu domino terdiri dari 20 kartu. Kartu pertama adalah kartu “START” yang digunakan sebagai kartu pembuka. Kartu
terakhir adalah kartu “FINISH” sebagai kartu penutup. d.
Setiap kartu memiliki dua bagian, kanan berisi pernyataan dan ruas kiri yang berisi jawaban.
e. Warna yang ada pada
background
dibuat semenarik mungkin dan gambar tidak menutup tulisan dan mudah untuk dibaca. Font yang
digunakan adalah
Baskerville Old Face
. Ukuran
font
pada kartu domino modifikasi kata “START” dan “FINISH” berukuran 36,
103 judul pada kartu domino berukuran 16, dan ukuran
font
kartu domino modifikasi ruas kanan dan kiri berukuran 20.
Backgound
yang terdapat di kartu sesuai dengan materi pembelajaran. Media kartu
domino modifikasi di laminating agar lebih tahan lama. 2.
Aspek Isi Media kartu domino modifikasi berisi materi pokok:
a. Media kartu domino modifikasi memuat Standar Kompetensi 1.
Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan. b.
Media kartu domino modifikasi memuat Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia serta memuat materi
Organ Pernapasan pada Manusia serta Penyakit pada Organ Pernapasan Manusia.
3. Aspek Bahasa
Kalimat dalam kartu domino modifikasi ditulis dengan kalimat baku sesuai dengan EYD. Kalimat dibuat dengan sederhana agar mudah
dipahami oleh siswa. 4.
Aspek penggunaan a.
Permainan kartu domino modifikasi dimainkan oleh 5-6 orang. b.
Setiap kelompok diberikan 20 kartu, yang dibagikan secara merata kepada setiap anggota kelompok.
c. Satu kartu sebagai kartu pembuka untuk memulai permainan.
d. Anggota yang mendapatkan kartu “START” berhak untuk menaruh
kartu pertama. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104 e.
Anggota kelompok mencermati kartu dan mengidentifikasi kartu kedua dan seterusnya sampai kartu tersebut habis di kartu “FINISH”.
f. Konsep pada ruas kanannya dapat dijodohkan dengan konsep pada
ruas kiri pada kartu yang lain sambil mengisi LKS. Berikut ini adalah media kartu domino modifikasi :
START “Organ Pernapasan Pada
Manusia” Ciri makhluk hidup
Bernapas Tempat keluar masuknya udara
pernapasan
Hidung Pengikat kotoran dan debu
Selaput lendir Penyaring udara sebelum masuk
ke paru-paru
Bulu-bulu hidung Dinding batang tenggorok
105
Gelang-gelang tulang rawan Cabang batang tenggorok
Bronkus Pada alveolus terjadi pertukaran
gas
O
2
dan CO
2
Gambar yang ditunjukkan
anak panah
Trakea Percabangan dari bronkus
Bronkiolus Nama lain dari gelambir
Lobus Jenis pernapasan pada manusia
Pernapasan dada dan perut Letak paru-paru pada manusia
106
Di dada bagian kiri dan kanan
Jumlah ruang paru-paru kanan
3 ruang Jumlah ruang paru-paru kiri
2 ruang Pembungkus selaput paru-paru
Pleura Ujung trakea bercabang menjadi
2 bagian Sekat pemisah rongga dada
dengan rongga perut
Diafragma Proses masuknya O
2
dan keluarnya CO
2
Inspirasi Gelembung seperti balon karet
yang sangat tipis
107
Alveolus FINISH
Gambar 4.2. Media Kartu Domino Modifikasi
Gambar di atas adalah gambar kartu domino modifikasi materi organ pernapasan pada manusia pertemuan pertama. Media kartu domino modifikasi
pertemuan kedua dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 225. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
BAB V PENUTUP
Pada bab ini membahas mengenai kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan, keterbatasan dalam penelitian, dan saran.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pengembangan media pembelajaran berupa media kartu domino modifikasi
dikembangkan berdasarkan langkah penelitian pengembangan Bord Gall. Prosedur pengembangan terdiri dari 9 langkah yaitu: 1 Potensi dan
masalah, 2 Pengumpulan data, 3 Desain Produk, 4 Validasi Desain, 5 Revisi Desain, 6 Ujicoba Produk, 7 Revisi Produk, 8 Ujicoba
pemakaian, 9 Revisi Produk. 2.
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang telah melalui tahap pengambangan, antara lain validasi perangkat pembelajaran oleh dosen
pembelajaran IPA dan dua guru SD memperoleh rerata 3,62. Rerata tersebut menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran termasuk dalam kategori
“sangat baik” ditinjau dari komponen 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5
pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 Metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja
siswa, 11 bahasa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori