1. Home
  2. Lainnya

SumberAlat Pembelajaran Penilaian Tujuan Pembelajaran Materi Ajar PendekatanMetode Pembelajaran

83 2. Kegiatan Inti 4. Guru membagi kelompok siswa menjadi lima kelompok Untuk mempermudah guru telah membuat kelompok dan menuliskannya di papan tulis 5. Guru menjelaskan materi tentang konsep pewarisan sifat 6. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal pada buku paket secara berkelompok 7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil kerja kelompok dengan kelompok lain • Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya • Siswa memperhatikan penjelasan guru • Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan • Siswa berdiskusi dengan kelompok lain 5 menit 15 menit 15 menit 30 menit 3. Kegiatan penutup Guru menyimpulkan hasil pembelajaran • Siswa memperhatikan dan bertanya apabila ada yang belum jelas 5 menit

E. SumberAlat Pembelajaran

Sumberbahan pembelajaran berupa: 1. Agung Sulistyono, dkk. 2007. Inspirasi Sains Biologi Kelas IX. Jakarta: Ganeca Exact 2. Diana Puspita, Iip Rohima. 2009. Alam Sekitar, IPA Terpadu untuk SMPMts Kelas IX. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 3. Wasis, Sugeng Yuli Irianto. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 3: SMP dan MTs Kelas IX. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

F. Penilaian

Penilaian meliputi: 1. Observasi kegiatan siswa saat berdiskusi 2. Hasil diskusi Ciruas, 2010 Mengetahui, Dilaksanakan, Guru Bidang Studi Peneliti ___________________ ___________________ Adeng Daenuri, S. Pd Ika Rifqiawati 84 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ciruas Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : IX1 Pertemuan Ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan sifat dan penerapannya Indikator : a. Mendeskripsikan pengertian persilangan monohibrida dan dihibrida b. Menghitung persilangan monohibrida dan dihibrida c. Membandingkan fenotipe dan genotipe keturunan dengan persilangan monohibrida, monohibrida intermediet dan dihibrida

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu: 1. Menjelaskan tentang persilangan monohibrida 2. Menjelaskan tentang persilangan monohibrida Intermediet 3. Menjelaskan tentang persilangan dihibrida 4. Menghitung persilangan monohibrida 5. Menghitung persilangan dihibrida 6. Membandingkan fenotipe keturunan dengan persilangan monohibrida, monohibrida intermediet dan dihibrida 7. Membandingkan genotipe keturunan dengan persilangan monohibrida, monohibrida intermediet dan dihibrida 85

B. Materi Ajar

Terbagi menjadi terbagi pengertian menjadi pengertian pengertian

C. PendekatanMetode Pembelajaran

Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran NO

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bandar Lampung)

3 22 35

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 12 51

BAB Ix

0 2 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARANGANYAR KABUPATEN DEMAK

0 11 267

PENERAPAN PENDEKATAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERBAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 JATEN, KABUPATEN KARANGANYAR

0 5 12

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA POKOK BAHASAN BALOK Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 3 12

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA POKOK BAHASAN BALOK Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 16

PENDAHULUAN Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 6

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DALAM KONSEP BANGUN RUANG PADA SISWA SEKOLAH DASAR: Studi Kuasi Eksperimen di Kelas IV SDN 2 Kota Serang Kecamatan Serang.

1 3 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KONSEP BIOLOGI SISWA KELAS IX IPA SMA NEGERI PATIKRAJA

0 0 16