Hasil Pengujian Hipotesis Uji Homogenitas

52 Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kontrol Pretes Postes N-Gain Statistik Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol S 2 88,51 111,17 200,51 336,83 0,05 0,02 F hitung 1,26 1,68 2,46 F tabel 1,75 1,76 1,75 Kesimpulan Homogen Homogen Tidak homogen Berdasarkan tabel 4.10, hasil pengujian homogenitas data pretes dan postes baik pada kelas eskperimen maupun kontrol, didapatkan hasil bahwa kedua sampel tersebut berasal dari populasi yang homogen. Sedangkan untuk data N- Gain tidak homogen.

5. Hasil Pengujian Hipotesis

Setelah dilakukan uji prasyarat analisis data, diketahui bahwa data pretes dan postes kedua kelompok berdistribusi normal dan homogen. Oleh karena itu, pengujian data dilanjutkan pada analisis berikutnya yaitu uji hipotesis. Dalam penelitian ini, uji hipotesis menggunakan uji “t” dengan kriteria pengujian yaitu: jika t hitung t tabel maka Ho diterima, Ha ditolak. Begitupun sebaliknya. Hasil perhitungan uji hipotesis kelas pretes dan postes dapat dilihat pada tabel 4.11 berikut: 80 80 Perhitungan lengkap pada lampiran 17. hal . 162-167 53 Tabel 4.11 Hasil Uji Hipotesis Pretes-postes Kelas Eksperimen dan Kontrol Pretes Postes Statistik Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol N 36 37 36 37 35,27 34,9 67,4 55,67 S 2 88,51 111,17 200,51 336,83 t hitung 0,2063 5,62 t tabel 1,99 1,99 Keputusan Ho diterima Ho ditolak Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis pretes diperoleh t hitung = 0,2063, sedangkan t tabel pada taraf signifikansi 5 untuk db 71 adalah 1,99. Hal ini berarti t hitung t tabel , sehingga Ho diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaaan antara pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis pretes diperoleh t hitung = 5,62, sedangkan t tabel pada taraf signifikansi 5 untuk db 71 adalah 1,99. Hal ini berarti t hitung t tabel , sehingga Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaaan yang signifikan antara postes kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan untuk uji hipotesis N-Gain, digunakan uji “t” yang berbeda. Hal ini dikarenakan data tersebut berdistribusi normal, namun tidak homogen. Kriteria pengujian yaitu . Berdasarkan hasil perhitungan, didapatkan t ′ yaitu 2,06 yang mempunyai nilai lebih besar dibanding 1,68, yang artinya H o ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara N-Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol. 54

6. Hasil Analisis Data Observasi a. Data Observasi Aktivitas Guru

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bandar Lampung)

3 22 35

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 12 51

BAB Ix

0 2 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARANGANYAR KABUPATEN DEMAK

0 11 267

PENERAPAN PENDEKATAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERBAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 JATEN, KABUPATEN KARANGANYAR

0 5 12

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA POKOK BAHASAN BALOK Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 3 12

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA POKOK BAHASAN BALOK Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 16

PENDAHULUAN Pengaruh Pendekatan Problem Posing Pada Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Balok Kelas Viii Smp Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 6

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DALAM KONSEP BANGUN RUANG PADA SISWA SEKOLAH DASAR: Studi Kuasi Eksperimen di Kelas IV SDN 2 Kota Serang Kecamatan Serang.

1 3 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KONSEP BIOLOGI SISWA KELAS IX IPA SMA NEGERI PATIKRAJA

0 0 16