Kesesuaian tujuan pembelajaran berdasarkan KD Keruntutan materi yang dipelajari siswa Kelengkapan isi materi Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan karakteristik siswa SMA Kesesuaian RPP dengan standar proses Kegiatan Pendahuluan

221 DATA HASIL ANALISIS PENILAIAN RPP No Aspek yang Dinilai Penilaian Validator Rata-rata Tiap Aspek Klasifikasi Tiap Aspek Validator 1 Validator 2 1. Identitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

A. Kejelasan dan Kelengkapan Identitas RPP

Ada Ada 1 Ada atau tidak nama sekolah yang dicantumkan Ada Ada 2 Ada atau tidak mata pelajaran yang dicantumkan Ada Ada 3 Ada atau tidak tingkatan kelas yang dicantumkan Ada Ada 4 Ada atau tidak tingkatan semester yang dicantumkan Ada Ada 5 Ada atau tidak alokasi waktu yang dicantumkan Ada Ada

2. Alokasi Waktu B. Ketepatan Alokasi Waktu

4 Baik 6 Keefektifan dan keefisienan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran 4 4 3. Rumusan Indikator Pencapaian Materi dan Tujuan Pembelajaran C. Kesesuaian rumusan indikator pencapaian materi berdasarkan KD

4.5 Sangat

Baik 7 Rumusan indikator pencapaian materi sesuai dengan Kompetensi Dasar KD 4 5

D. Kesesuaian tujuan pembelajaran berdasarkan KD

8 Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator yang akan dicapai dan mencakup semua kompetensi yang dibutuhkan 4 5

E. Penggunaan kata kerja operasional LAMPIRAN C2

222 No Aspek yang Dinilai Penilaian Validator Rata-rata Tiap Aspek Klasifikasi Tiap Aspek Validator 1 Validator 2 9 Penggunaan kata kerja operasional yang dapat diukurdiamati 4 5

4. Materi Pembelajaran F. Kesesuaian materi prasyarat

4 Baik 10 Materi prasyarat sesuai dengan materi yang akan dipelajari 4 4

G. Keruntutan materi yang dipelajari siswa

11 Keruntutan penyajian materi 4 4

H. Kelengkapan isi materi

12 Materi pembelajaran yang disajikan memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi 4 4

I. Kesesuaian materi dengan karakteristik dan kebutuhan siswa

13 Materi sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa 4 4 5. Pemilihan Pendekatan Guided Discovery J. Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan tujuan pembelajaran matematika

4.14 Baik

14 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan cara berpikir dan bernalar siswa 4 5 15 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan pengembangan aktivitas kreatif siswa 4 5 16 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan pengembangan kemampuan siswa memecahkan masalah 4 4 223 No Aspek yang Dinilai Penilaian Validator Rata-rata Tiap Aspek Klasifikasi Tiap Aspek Validator 1 Validator 2 17 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan pengembangan kemampuan siswa dalam mengkomunikasikan gagasanide 4 4

K. Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan karakteristik siswa SMA

18 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan karakteristik siswa yang berbeda-beda 4 4 19 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan kebebasan berpikir siswa 4 4 20 Kesesuaian pendekatan guided discovery dengan kebutuhan siswa dalam mencapai pembelajaran yang bermakna 4 4 6. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Guided Discovery L. Kesesuaian penyajian masalah berdasarkan materi trigonometri 4.3 Sangat Baik 21 Kesesuaian penyajian masalah yang diberikan dengan materi yang diajarkan 4 5

M. Kesesuaian RPP dengan standar proses Kegiatan Pendahuluan

22 Penyiapan siswa secara fisik dan mental untuk mengikuti proses pembelajaran 4 5 23 Pemberian apersepsi 4 4 24 Penyampaian motivasi 4 4 25 Penjelasan tujuan pembelajaran 4 4 Kegiatan Inti 26 Kegiatan berpusat pada siswa 4 4 224 No Aspek yang Dinilai Penilaian Validator Rata-rata Tiap Aspek Klasifikasi Tiap Aspek Validator 1 Validator 2 27 Pelibatan kegiatan fisik dan mental siswa 4 4 28 Kegiatan diskusi yang memunculkan ide atau gagasan baru 4 4 29 Pemberian kesempatan kepada siswa untuk berpikir, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4 5 30 Pemberian fasilitas terhadap siswa dalam mengemukakan hasil kerjanya baik secara individu maupun kelompok 4 5 31 Pemberian umpan balik dan penguatan 4 4 Kegiatan Penutup 32 Refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan penyimpulan materi yang telah dipelajari 4 4 33 Penilaian terhadap hasil pembelajaran yang berupa latihan soal, kuis maupun tanya jawab 4 5 34 Pemberian penghargaan terhadap partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran 4 4 35 Penyampaian rencana pembelajaran pertemuan berikutnya 4 4

N. RPP memuat kegiatanpertanyaan dalam mengembangkan konsep dan prinsip matematika