70
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian yang ingin dicapai, jenis penelitian ini adalah RD Research Development. Metode penelitian RD adalah metode
penelitian untuk menghasilkan produk tertentu. Menurut Sugiyono 2009: 407 penelitian dan pengembangan bersifat Logitudinal atau bertahap. Penelitian
pengembangan atau Research and Development merupakan penelitian yang berorientasi kepada mengembangkan suatu produk seperti produk pembelajaran.
Produk pembelajaran yang dikembangkan dapat berupa multimedia, modul, alat pemainan edukatif, video pembelajaran dan lain-lain supaya dapat berfungsi di
masyarakat luas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia pembelajaran pada mata pelajaran IPA materi sistem tata surya berbasis flash
untuk anak SD kelas VI. Prosedur penelitian ini mengadaptasi dari model penelitian Borg Gall digabungkan dengan model pengembangan pembelajaran
Dick Carey, sedangkan untuk metode pengembangan multimedia menggunakan model pengembangan Alessi Trollip. Ketiga model yang
digunakan dimodifikasi sesuai kebutuhan penelitian pengembangan.
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
Prosedur penelitian atau langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini mengadaptasi dari model penelitian dan pengembangan Borg
71
and Gall model pengembangan pembelajaran Dick Carey Punaji Setyosari 2012: 223-230 dan model pengembangan Alessi Trollip.
Terdapat 10 langkah pada model penelitian dan pengembangan Borg Gall, yaitu: 1 penelitian dan pengumpulan informasi; 2 perencanaan; 3
pengembangan bentuk produk pendahuluan; 4 uji coba pendahuluan; 5 revisi terhadap produk utama; 6 uji coba utama; 7 revisi produk operasional; 8 uji
coba operasional; 9 revisi produk akhir; 10 diseminasi dan implementasi. Model Dick Carey memiliki 10 tahapan dalam pengembangan
pembelajaran, yaitu: 1 analisis kebutuhan; 2 analisis pembelajaran; 3 analisis pelaku belajar dan lingkungannya; 4 merumuskan tujuan khusus; 5
mengembangkan instrumen penilaian; 6 mengembangkan strategi pembelajaran; 7 mengembangkan materi pembelajaran; 8 merancang dan mengembangkan
evaluasi formatif; 9 merevisi pembelajaran; 10 mengembangkan evaluasi sumatif.
Model pengembangan Alessi Trollip yang memiliki 3 tahapan yaitu perencanaan, desain dan pengembangan. Tahap perencanaan meliputi: 1
mengidentifikasikan bidangruang lingkup; 2 mengidentifikasi karakteristik siswa; 3 membuat dokumen perencanaan; 4 menentukan dan mengumpulkan
sumber-sumber; 5 melakukan brainstorming. Tahap desain meliputi: 1 melakukan analisis konsep dan tugas yang berkaitan dengan materi; 2
menterjemahkan hasil analisis kebutuhan dan analisis materi untuk menghasilkan
72
rancangan yang dinilai mewakili keseluruhan kebutuhan; 3 membuat flowchart dan storyboard; 4 evaluasi dan revisi. Tahap pengembangan meliputi; 1
menyiapkan teks; 2 menggabungkan bagian-bagian; 3 menyiapkan materi pendukung; 4 membuat kode program; 5 melakukan uji alpha; 6 revisi; 7
melakukan uji beta. Setelah proses analisis dan penggabungan ketiga model tersebut sesuai
dengan kebutuhan penelitian, terdapat delapan tahap penelitian pengembangan multimedia pembelajaran yang dipakai yaitu; 1 penelitian dan pengumpulan
informasi awal; 2 analisis pembelajaran; 3 analisis pelaku belajar dan lingkungannya; 4 pengembangan; 5 uji coba pendahuluan; 6 revisi produk
utama; 7 uji coba operasional; 8 revisi produk akhir. Prosedur penelitian pengembangan multimedia pembelajaran dalam penelitian ini dapat digambarkan
seperti berikut:
73
Gambar 9. Model Penelitian Pengembangan Multimedia Pembelajaran Sistem Tata Surya Berbasis Flash adaptasi Model Penelitian Borg and Gall, Dick and
Carrey dan Alessi Trollip. Berikut penjelasan dari tahap-tahap penelitian pengembangan multimedia
pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini:
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal
Informasi awal diperoleh dari pengamatan atau observasi awal tentang materi mata pelajaran yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran,
tanggapan guru dan siswa mengenai materi mata pelajaran tersebut, kondisi
74
pada saat pembelajaran berlangsung dan fasilitas pembelajaran sekolah tempat penelitian.
2. Analisis Pembelajaran
Analisis pembelajaran yang dilaksanakan dalam penelitian pengembangan pembelajaran disini adalah sebagai berikut:
a. Mendefinisikan ruang lingkup kajian materi pembelajaran
b. Menentukan batasan materi
c. Menentukan standar kompetensi materi pembelajaran
d. Menentukan kompetensi dasar yang akan dicapai
e. Merumuskan indikator keberhasilan belajar
3. Analisis Pelaku Belajar dan Lingkungannya
Sebelum membuat multimedia pembelajaran, perlu diketahui bagaimana karakteristik siswa dalam belajar. Identifikasi dilakukan dengan observasi
beberapa hal di sekolah seperti menganalisis sumber belajar yang digunakan, sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar, metode dan
pendekatan yang digunakan guru, serta kendala yang dialami guru dalam mengajar.
4. Pengembangan
Metode pengembangan yang dipakai dalam penelitian pengembangan ini adalah model pengembangan Alessi Trollip yang dimodifikasi sesuai
75
kebutuhan penelitian. Terdapat 6 langkah yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:
a. Menyiapkan flowchart dan storyboard dalam bentuk softfile
Tahap pertama dalam pengembangan ini adalah membuat flowchart dan storyboard sebagai panduan dari desain dari multimedia
pembelajaran seperti peletakan navigasi dll. Flowchart dibuat menggunakan aplikasi CorelDraw sesuai dengan desain dan alur yang
telah dipilih. Setelah selesai dibuat, selanjutnya proses pembuatan multimedia pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Adobe Flash CS5
sesuai dengan flowchart yang telah dibuat. b.
Menyiapkan teks prepare the texts Dalam hal ini, menyiapkan materi teks yang akan dimasukkan dalam
multimedia pembelajaran. Materi yang digunakan adalah materi yang telah dipilih sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
c. Menyiapkan atau menulis kode program write program code
Multimedia pembelajaran sistem tata surya ini dikembangkan dengan aplikasi Adobe Flash. Aplikasi ini didukung oleh fitur actionscript di
dalamnya. Actionscript adalah kode yang digunakan sebagai perintah tertentu seperti menggerakkan objek, berpindah dari halaman satu ke
halaman selanjutnya, memutar suara dll.
76
d. Membuat gambar create the graphics
Pembuatan gambar disini bisa gambar dari materi pelajaran, bisa gambar yang digunakan sebagai desain dari program multimedia
pembelajaran seperti gambar tombol button, latar belakang program backdrop, dan lain-lain.
e. Menyiapkan materi pendukung prepare support materials
Menyiapkan materi pendukung yang dipakai dalam multimedia ini seperti video, suara, dan gambar yang diperoleh dari internet
f. Menggabungkan bagian-bagian assemble the pieces
Proses ini adalah proses penggabungan dari bahan-bahan yang sudah dikumpulkan seperti teks, gambar, audio, video dan diolah didalam
aplikasi Adobe Flash dengan menggunakan fitur actionscript agar lebih padu.
g. Uji alfaValidasi Ahli
Multimedia pembelajaran yang telah dibuat kemudian divalidasi oleh ahli materi dan ahli media untuk dilihat kelayakan media sebelum proses
uji coba langsung dengan user atau pengguna.
5. Uji Coba Pendahuluan
Uji coba pendahuluan dilaksanakan dengan subjek 4 orang siswa kelas VI SD N 2 Tanggulanom untuk melihat apakah multimedia pembelajaran telah
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Sampel yang dipilih terdiri dari 1
77
siswa yang nilai akademiknya di atas rata-rata, 2 siswa yang nilainya sedang dan 1 siswa yang nilai akademiknya kurang. Hal ini dilakukan untuk melihat
pandangan yang berbeda dan merata.
6. Revisi Produk Utama
Setelah uji coba pendahuluan, penilaian dari siswa dianalisa untuk melihat bagaimana hasil penilaian dari multimedia pembelajaran. Revisi produk
utama dilaksanakan sesuai dengan aspek mana dari multimedia yang mendapatkan nilai yang kurang.
7. Uji Coba Operasional
Tahap uji coba operasional adalah tahap terakhir dari pengujian dengan sampel seluruh siswa kelas VI dan 1 orang guru SD N 2 Tanggulanom. Hasil
dari uji coba operasional selanjutnya dianalisis apakah media sudah benar- benar layak dan sesuai dengan yang dibutuhkan siswa untuk belajar.
8. Revisi Produk Akhir
Setelah proses uji coba operasional dilaksanakan, maka akan terlihat bagaimana hasil penilaian melalui instrumen angket yang dibagikan.
Berdasarkan penilaian yang diperoleh, multimedia disempurnakan sesuai dengan kekurangan agar lebih sesuai untuk digunakan dalam proses
pembelajaran.
78
Terdapat 4 tahapjenis evaluasi sumatif menurut Alessi Trollip 2001: 554-557:
1 Assesing Reaction and Attitude. Evaluasi ini digunakan untuk melihat
perubahan reaksi dan sikap belajar siswa setelah menggunakan multimedia pembelajaran.
2 Assesing Learning. Evaluasi ini bertujuan untuk mengukur bagaimana
pencapaian hasil belajar siswa seperti yang diharapkan. 3
Assesing Behaviour Change in the Intended Environtment. Evaluasi ini bertujuan untuk membuat siswa mampu mengaplikasikan apa yang telah
dia dapat untuk digunakan dalam kehidupan nyata. 4
Assesing Results and Return on Investment ROI. Evaluasi ini digunakan untuk melihat apakah biaya investasi akan kembali.
Karena penelitian ini lebih mengacu terhadap bagaimana multimedia pembelajaran yang dibuat dapat menjadi alternatif belajar yang sesuai dengan
keinginan siswa, maka evaluasi yang menjadi acuan penelitian ini adalah Assesing Reaction and Attitude. Media pembelajaran hanya diteliti sampai
tahap pemanfaatannya dan tidak sampai mengukur bagaimana hasil belajar siswa setelah menggunakan multimedia pembelajaran ini.
C. Waktu dan Tempat Penelitian
1. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 20152016.
79
2. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 2 Tanggulanom Kecamatan Selopampang Kabupaten Temanggung Jawa Tengah.
D. Uji AlfaValidasi Produk
Validasi produk penting adanya untuk melihat kelayakan dari multimedia pembelajaran dari aspek media program dan aspek materi isi. Validasi produk
dilakukan setelah adanya uji alfa, yaitu konsultasi kepada pakar-pakar yang menjadi ahli media dan ahli materi dari media pembelajaran.
1. Ahli Media
Ahli media adalah pakar dari multimedia pembelajaran yang menilai bagaimana kelayakan dari produk multimedia pembelajaran ini. Ahli media
pembelajaran sistem tata surya ini adalah dosen dari jurusan Teknologi Pendidikan FIP UNY yaitu Bapak Ariyawan Agung Nugroho, S.T. Ahli
media akan menilai dari keseluruhan aspek multimedia pembelajaran ini dari aspek tampilan, suara, penempatan tombol, penggunaan warna, penggunaan
font teks dan lain-lain. 2.
Ahli Materi Ahli materi adalah pakar dari materi pelajaran yang disajikan dalam media
pembelajaran. Materi multimedia pembelajaran adalah sistem tata surya untuk kelas VI SD. Karena masih dalam lingkup SD, maka ahli materi dari
multimedia pembelajaran ini adalah dosen dari jurusan PGSD, Fakultas Ilmu
80
Pendidikan UNY yaitu Ibu Dr. Pratiwi Pujiastuti, M. Pd. Semenarik apapun kemasan dari multimedia pembelajaran, apabila materi yang disajikan kurang
atau tidak berbobot maka media pembelajaran tersebut tetap saja tidak bermanfaat.
E. Subjek Uji Coba
Kategori