22
2 Menentukan posisi planet-planet dalam tata surya.
3
Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya
. 4
Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat
. Untuk mencapai tujuan dan kompetensi yang diinginkan dalam materi
sistem tata surya, maka perlu melihat adanya bagaimana pembelajaran IPA di SD, karakteristik siswa SD, dan komponen lain yang ada. Materi yang
dimasukkan dan dikembangkan dalam multimedia ini adalah definisi, bentuk, dan orbit benda penyusun tata surya seperti matahari, planet, asteroid, meteor,
komet, dan satelit.
B. Karakteristik Siswa Kelas VI SD
1. Perkembangan Kognitif Siswa SD
Menurut teori perkembangan belajar Piaget, anak usia sekolah dasar kelas VI masuk kedalam tahap operasional konkret. Tahap operasional konkret
adalah tahap dimana usia anak berkisar antara 7 – 12 tahun, siswa sekolah
dasar kelas VI umumnya berumur 12 tahun. Asri Budiningsih 2005: 38 mengemukakan ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak sudah
mulai menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logis, dan ditandai adanya reversible dan kekekalan. Anak telah memiliki kecakapan berpikir logis, akan
tetapi hanya dengan benda-benda yang bersifat konkret.
23
Masa kanak-kanak akhir menurut Piaget dalam Partini, 1996:52-53 tergolong pada masa operasi Konkret dimana anak berfikir logis terhadap
objek yang konkret. Berkurang rasa egonya dan mulai bersikap sosial. Terjadi peningkatan dalam hal pemeliharaan, misal mau memelihara alat
permainannya. Mengelompokkan benda-benda yang sama ke dalam dua atau
tiga kelompok yang berbeda.
Pada tahap ini anak sudah mampu mengeksplorasi apa yang ada di dalam dirinya untuk menelaah informasi yang didapat. Dalam kegiatannya, anak
sudah bisa menggunakan model “kemungkinan” dan sudah tidak perlu melakukan kesalahan dengan mencoba-coba suatu hal. Namun sungguhpun
anak telah dapat melakukan pengklarifikasian, pengelompokan dan pengaturan masalah ordering problems ia tidak sepenuhnya menyadari
adanya prinsip-prinsip yang terkandung di dalamnya Asri Budiningsih 2005: 39. Namun sekali lagi anak harus diberikan gambaran konkret untuk
membantu berpikir secara logis. Siswa kelas VI SD sejatinya sudah mampu berfikir logis dalam belajar,
namun hanya terbatas pada benda yang konkret. Multimedia pembelajaran “Sistem Tata Surya” berbasis flash ini banyak menyertakan gambar, animasi,
atau video tentang materi yang sifatnya sukar diamati secara langsung. Hal tersebut dimaksudkan agar siswa dapat memahami materi dengan baik dengan
memvisualisasikan objek planet dan objek lainnya penyusun tata surya.
24
2. Perkembangan Sosial Siswa SD
