Hasil Observasi Performansi Guru Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil Belajar Siswa

94

BAB 5 PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, peneliti dapat menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan performansi guru,aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Bongkok 01 Kabupaten Tegal pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Hasil yang mendukung pernyataan ini yaitu:

5.1.1 Hasil Observasi Performansi Guru

Hasil observasi terhadap performansi guru dalam menerapkan model pembelajaran think pair share selama dua siklus mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus I, guru mendapatkan nilai 80,55 untuk APKG I yang menilai perencanaan pembelajaran dan 82,63 untuk APKG II yang menilai pelaksanaan pembelajaran. Dari dua nilai tersebut, diperoleh nilai performansi guru yaitu 81,59. Sementara itu, pada siklus II, untuk APKG I peneliti mendapatkan nilai 84,22 dan 87,64 untuk APKG II. Jadi, diperoleh nilai performansi guru pada siklus II, yaitu 85,93. Dengan demikian, terjadi peningkatan sebesar 4,34 dari siklus I ke siklus II. 95 Dari hasil kedua siklus tersebut, dapat diketahui bahwa model pembelajaran kooperatif think pair share mampu meningkatkan performansi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.

5.1.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Dari hasil observasi terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran, dapat diketahui bahwa aktivitas siswa mengalami peningkatan di setiap siklus. Aktivitas belajar siswa di siklus I yaitu 66,57 . Sementara itu, pada siklus II aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan menjadi 77,68. Pada observasi aktivitas siswa terjadi peningkatan 11,11. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran.

5.1.3 Hasil Belajar Siswa

Setelah peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif think pair share , hasil belajar siswa yang terdiri dari ketuntasan belajar klasikal dan rata-rata nilai dapat meningkat di setiap siklus. Pada siklus I, persentase ketuntasan klasikal sebesar 83,34 dengan rata-rata nilai 80,00. Sementara itu, pada siklus II, persentase ketuntasan belajar klasikal mencapai 91,67 dengan rata-rata nilai 81,87. Dari kedua hasil belajar tersebut, dapat diketahui bahwa persentase ketuntasan belajar klasikal meningkat sebanyak 8,33 dan rata-rata nilai meningkat sebesar 1,87.

5.2 Saran