62
3.2.2.1.3 Menyusun lembar aktivitas belajar siswa dan performansi guru.
Guru menyusun pengamatan aktivitas belajar siswa aspeknya antara lain: keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru, kerjasama siswa pada saat kerja
berpasangan, ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas berpasangan yang diberikan guru, kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas berpasangan,
keberanian siswa dalam menyelesaikan tugas berpasangan, keberanian siswa dalam mengemukakan tanggapan atau pendapat. Pada lembar pengamatan
performansi guru ini ada dua yakni alat penilaian kemampuan guru saat pembuatan RPP, dan alat penilaian kemampuan guru pada saat pelaksanakan
tindakan pembelajaran. 3.2.2.1.4
Menyusun tes formatif II Pada proses penyusunan tes formatif, disesuaikan dengan tujuan
pembelajaran yang sudah dicantumkan dalam RPP. Soal-soal dalam tes formatif ini mencakup aspek kognitif C1,C2 dan C3. Tes formatif ini berbentuk pilihan
ganda dan isian.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada pelaksanaan tindakan pembelajaran, guru melaksanakannya sesuai dengan apa yang sudah tertulis dalam RPP seperti, saat kegiatan awal guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi pembelajaran, membagi siswa di
dalam kelas menjadi pasangan satu bangku dan diberi tugas untuk mengerjakan LKS atau lembar kegiatan siswa. Sedangkan pada kegiatan akhir guru melakukan
evaluasi pembelajaran.
63
3.2.2.2.1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan melakukan apersepsi
Sebelum guru menyampaikan materi pelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran. Melalui
penyampaian tujuan ini siswa dapat tahu apa yang akan dipelajari. Setelah itu guru melakukan apersepsi yang bertujuan mengingatkan siswa pada materi yang telah
lalu yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan oleh guru. 3.2.2.2.2
Guru menyajikan materi IPA tentang jenis-jenis sumber daya alam. Guru menyajikan materi pelajaran tentang jenis sumber daya alam Dalam
menyampaikan materi pembelajaran guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Guru juga menggunakan media benda-benda nyata yang termasuk
sumber daya alam untuk memperjelas materi yang telah disampaikan oleh guru. 3.2.2.2.3
Guru membagi kelas menjadi pasangan - pasangan Setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Pasangan yang dibentuk oleh guru
terdiri dari dua siswa yang merupakan teman sebangku. 3.2.2.2.4
Guru menyuruh siswa melaksanakan langkah pertama model TPS yaitu berpikir think
Guru mengajukan masalah yang sudah dibuat berupa LKS dan meminta siswa menggunakan waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri jawaban atau
masalah. 3.2.2.2.5
Guru meminta siswa melaksanakan langkah kedua model TPS yaitu berpasangan pair
Disini guru meminta siswa untuk berpasangan dengan teman sebangku dan mendiskusikan hasil pemikiran masing-masing dengan cara mengisi LKS bersama
64
pasangannya. Dalam diskusi tersebut diharapkan siswa dapat bertukar pikiran terhadap pertanyaan tersebut dan menyatukan jawaban dari mereka.
3.2.2.2.6 Guru meminta siswa melaksanakan langkah ketiga model TPS yaitu
berbagi share Dalam tahap ini siswa dan pasangannya diberikan kesempatan untuk
mengemukakan pendapat dari hasil diskusi mereka didepan kelas serta pasangannya yang lain diberi kesempatan untuk memberikan pendapat terhadap
pendapat yang dikemukakan oleh pasangan tersebut. 3.2.2.2.7
Guru menanggapi dan menyimpulkan hasil diskusi Dalam hal ini guru menanggapi hasil diskusi dan meluruskan pemahaman
siswa mengenai materi. Kemudian guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
3.2.2.2.8 Pada akhir siklus I, guru memberikan evaluasi formatif II.
Pada akhir siklus, guru memberikan evaluasi formatif II untuk mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Adanya evaluasi pembelajaran ini kita
bisa mengetahui keberhasilan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
3.2.2.3 Pengamatan