diperoleh dari angket cukup banyak dibandingkan wawancara dan tersebar secara merata dalam wilayah yang akan diselidiki.
Dalam penelitian ini, angket digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang respon siswa mengenai pembelajaran bermain drama menggunakan
metode role playing dengan multimedia.
3.6 TEKNIK ANALISIS DATA
Pada penelitian ini, data dianalisis dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data tes dianalisis dengan teknik kuantitatif, sedangkan
data nontes dianalisis dengan teknik kualitatif.
3.6.1 Kuantitatif
Data kuantitatif berupa hasil belajar kognitif, dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan menentukan mean atau rerata.
Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan dalam bentuk persentase. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut.
1. Menentukan skor berdasarkan proporsi Menggunakan rumus:
Skor = x 100 rumus bila menggunakan skala 0-100 Keterangan:
B = banyaknya butir yang dijawab benar dalam bentuk pilihan ganda atau jumlah skor jawaban benar pada tiap butir item soal pada tes
bentuk penguraian.
S
= skor teoritis Poerwanti, 2008:6.15
2. Mencari nilai rerata mean Aqib 2010:40, menyatakan bahwa untuk mencari nilai rata-rata satu
kelas, yaitu dengan rumus sebagai berikut.
Keterangan : x
= Nilai rata-rata ∑X = Jumlah semua nilai siswa
∑N = Jumlah siswa
3. Menentukan ketuntasan klasikal Aqib 2010:41, menyatakan bahwa untuk mengetahui persentase
ketuntasan belajar klasikal, menggunakan rumus sebagai berikut.
Hasil penghitungan dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa yang dikelompokkan ke dalam dua kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan
kriteria sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Individual
Kriteria Ketuntasan Kualifikasi
≥ 65 Tuntas
65 Tidak Tuntas
KKM mata pelajaran bahasa Indonesia SDN Purwoyoso 06 Semarang Hasil perhitungan tersebut dapat pula dikonsultasikan dengan tabel
kriteria penilaian kualitatif yang dikelompokkan dalam empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang sebagai berikut.
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen
Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Kualifikasi Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85-100 Sangat Baik SB
Berhasil 65-84
Baik B Berhasil
55-64 Cukup C
Tidak Berhasil 0-54
Kurang K Tidak Berhasil
Aqib, dkk., 2008:161
3.6.2 Kualitatif
Data kualitatif berupa data lembar hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan penilaian unjuk kerja siswa dalam bermain drama
menggunakan metode role playing dengan multimedia, serta hasil catatan lapangan dan angket yang dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Data
kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.
Data kualitatif ini diperoleh dari pengolahan data yang didapat dari instrumen pengamatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan lembar penilaian
unjuk kerja siswa dalam bermain drama. Poerwanti dkk 2008:6.9, menjelaskan dalam bentuk contoh instrumen untuk mengukur minat peserta didik yang telah
berhasil dibuat adalah 10 butir. Jika rentangan yang dipakai adalah 1-5 maka skor terendah adalah 10 dan skor tertinggi adalah 50. Dengan demikian mediannya
adalah 10 + 502 yaitu sebesar 30. Jika dibagi menjadi 4 kategori maka skala 10- 20 termasuk kurang aktif, 21-30 cukup aktif, 31-40 aktif dan skala 41-50 sangat
aktif. Maka dari contoh tersebut untuk menentukan skor dalam 4 kategori,
langkah-langkah yang ditempuh yaitu: a menentukan skor maksimal dan skor minimal;
b menentukan median; Me =
c menentukan rentan skor. Jika:
M = nilai maksimal K = nilai minimal
Q1 = kuartil 1 Q2 = kuartil 2
Q3 = kuartil 3
Q1 = Q2 = Me
Q3 =
K Q1
Q2 Q3
M Maka didapatkan kategori kriteria ketuntasan sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kategori Kriteria Ketuntasan
Kriteria ketuntasan Kategori
Q3 ≤ skor ≤ M
Sangat baik Q2
≤ skor Q3 Baik
Q1 ≤ skor Q2
Cukup K
≤ skor Q1 Kurang
Berdasarkan kriteria ketuntasan tersebut, maka diperoleh kriteria penilaian keterampilan guru, aktivitas siswa, dan tes unjuk kerja bermain drama.
Deskripsi kualitatif aktivitas siswa dan tes unjuk kerja disajikan dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 3.4 Deskripsi Kualitatif Keterampilan Guru, Aktivitas Siswa, dan
Keterampilan Bermain Drama Siswa Rata-rata skor per
indikator Keterampilan
Guru Aktivitas
Siswa Keterampilan
Bermain Drama
Kategori
3 ≤ rata-rata skor 4
24 ≤ skor ≤ 32 21 ≤ skor ≤ 28
12 ≤ skor ≤ 16
Sangat baik A 2
≤ rata-rata skor 3
16 ≤ skor 24
14 ≤ skor 21
8 ≤ skor 12
Baik B 1
≤ rata-rata skor 2
8 ≤ skor 16
7 ≤ skor 14
4 ≤ skor 8
Cukup C ≤ rata-rata skor 1
≤ skor 8 ≤ skor 7
≤ skor 4
Kurang D
3.7 INDIKATOR KEBERHASILAN
