3.1.4 Refleksi
Refleksi upaya untuk mengkaji apa yang telah danatau tidak terjadi, apa yang telah dihasilkan atau yang belum berhasil dituntaskan oleh tindakan
perbaikan yang telah dilakukan Subyantoro, 2007:50. Dalam penelitian ini, peneliti mengkaji keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan bermain
drama. Peneliti juga mengkaji apakah pembelajaran sudah berjalan efektif dengan mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul selama
pelaksanaan tindakan. Setelah itu, peneliti dan kolaborator membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya berdasarkan daftar permasalahan tersebut,
dalam rangka perbaikan untuk mencapai indikator yang ditetapkan.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan
1. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan materi drama meliputi pengertian drama, jenis-jenis drama, dan unsur-unsur
drama. 2. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa multimedia
pembelajaran yang terdiri atas slide powerpoint dan video. 3. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal-soal tes.
4. Mempersiapkan alat pengumpul data yaitu lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa dalam pembelajaran,
catatan lapangan, dan angket respon siswa.
5. Mempersiapkan lembar penilaian unjuk kerja keterampilan bermain drama.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
1. Pertemuan Pertama a. Guru melakukan apersepsi.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa. c. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
d. Siswa ditayangkan slide powerpoint yang memuat video, teks, animasi,
yang berhubungan dengan materi drama.
e. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi tentang
meliputi pengertian drama, jenis-jenis drama, dan unsur-unsur drama.
f. Guru memanggil beberapa siswa untuk maju menjelaskan isi cerita dan
karakter tokoh dalam video drama yang baru saja ditampilkan.
g. Guru membentuk siswa menjadi 8 kelompok, satu kelompok terdiri atas 5
siswa. h. Guru membagikan teks drama kepada masing-masing kelompok.
i. Siswa berkumpul bersama kelompoknya untuk menentukan perannya
masing-masing.
j. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan perlengkapan yang
akan digunakan untuk pementasan drama pada pertemuan selanjutnya. k. Siswa diberi kesempatan untuk berlatih dalam kelompok.
l. Guru mengadakan undian untuk menentukan kelompok yang akan maju sekaligus menentukan pengamat yang ditugasi mengamati pertunjukkan
masing-masing kelompok pada pertemuan selanjutnya.
m. Perwakilan kelompok maju menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam menentukan perlengkapan yang dibutuhkan dalam bermain drama pada
pertemuan selanjutnya.
n. Guru memberikan penguatan dan mengulas materi penting dalam
pembelajaran.
o. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami dalam pembelajaran. p. Siswa bersama guru merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran.
q. Guru memberikan umpan balik positif dan tindak lanjut agar siswa berlatih
bermain drama bersama kelompoknya di rumah.
2. Pertemuan Kedua a. Guru melakukan apersepsi.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. c. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
d. Guru menayakan kesiapan siswa dalam bermain drama.
Kategori