Tabulasi Data Hasil Tes Akhir post-test pada Kelas Kontrol

lanjutan... No. Kode Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai 1 2 3 17 K-17 15 13 51 79 79 18 K-18 7 13 48 68 68 19 K-19 20 17 50 87 87 20 K-20 15 15 47 77 77 21 K-21 13 15 45 73 73 22 K-22 10 13 49 72 72 23 K-23 13 17 55 85 85 24 K-24 5 5 43 53 53 25 K-25 10 15 48 73 73 26 K-26 15 15 37 67 67 27 K-27 10 15 50 75 75 28 K-28 13 13 47 73 73 29 K-29 10 10 41 61 61 30 K-30 17 15 44 76 76 31 K-31 7 13 50 70 70 32 K-32 13 10 54 77 77 33 K-33 13 15 45 73 73 34 K-34 15 20 52 87 87 35 K-35 10 15 55 80 80 36 K-36 13 15 46 74 74 37 K-37 10 10 51 71 71 38 K-39 7 15 43 65 65 39 K-40 10 10 35 55 55 Jumlah 455 537 1830 2822 2822 Rata-rata 11,666 13,769 46,923 72,358 72,358 Setelah diketahui hasil nilai rata-rata siswa pada post-test kelas kontrol dengan rumus ∑ kemudian hasil presentase nilai siswa dihitung dengan rumus ∑ x 100, yang dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut: Tabel 4.14 Presentase Hasil Penelitian post-test Kelas Kontrol Nilai Kategori Jumlah Presentase 90-100 Sangat Baik - - 80-89 Baik 5 12,82 75-79 Cukup 10 25,64 75 Kurang 24 61,54 Jumlah 39 100 Penelitian ini menggunakan tiga aspek penilaian, yaitu menentukan tema dan ide pokok, menerjemahkan, serta menemukan informasi tersurat dan tersirat. Tiga aspek tersebut dapat digambarkan dengan diagram batang sebagai berikut: Gambar 4.2 Diagram Aspek Penilaian Post-test Kelas Kontrol Dari diagram di atas dapat dilihat bahwa aspek ketiga dari tiga aspek yang ada, yaitu menemukan informasi tersurat dan tersirat menduduki peringkat pertama dengan jumlah 1830 dengan rata-rata 11.666 13.769 46.923 10 20 30 40 50 Aspek Penilaian A xi s Ti tle Aspek Penilaian Post-Test Kelas Kontrol penentuan tema dan ide pokok penerjemahan penemuan informasi tersurat dan tersirat 46,923, sedangkan menerjemahkan menduduki peringkat kedua dengan jumlah 537 dengan rata-rata 13,769. Adapun menentukan tema dan ide pokok menduduki peringkat ketiga dengan jumlah 455 dengan rata-rata 11,666. Dari uraian tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa menemukan informasi tersurat dan tersirat menduduki peringkat tertinggi dan menentukan tema dan ide pokok menduduki peringkat terendah. Dari diagram tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terjadi peningkatan pada ketiga aspek penilaian dari pre-test ke post-test.

4.1.2.3 Tabulasi Data Hasil Tes Awal pre-test pada Kelas Eksperimen

Berikut adalah hasil dari pretest kelas eksperimen yang telah ditabulasikan pada tabel berikut ini: Tabel 4.15 Nilai pre-test Kelas Eksperimen No. Kode Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai 1 2 3 1 E-1 7 20 52 79 79 2 E-2 10 13 30 53 53 3 E-3 10 35 45 45 4 E-4 13 7 33 53 53 5 E-5 15 13 44 72 72 6 E-6 7 15 52 74 74 7 E-7 17 13 48 78 78 8 E-8 10 12 20 42 42 9 E-9 3 7 45 55 55 10 E-10 5 13 27 45 45 11 E-11 15 15 30 60 60 bersambung... lanjutan... No. Kode Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai 1 2 3 12 E-12 7 3 45 55 55 13 E-13 10 15 53 78 78 14 E-14 13 17 39 69 69 15 E-15 7 10 43 60 60 16 E-16 13 13 24 50 50 17 E-17 10 3 50 63 63 18 E-18 10 32 42 42 19 E-19 7 7 49 63 63 20 E-20 10 10 29 49 49 21 E-21 10 10 39 59 59 22 E-22 7 15 42 64 64 23 E-23 5 37 42 42 24 E-24 10 17 39 66 66 25 E-25 7 17 50 74 74 26 E-26 3 10 48 61 61 27 E-27 10 13 40 63 63 28 E-28 5 13 52 70 70 29 E-29 7 7 50 64 64 30 E-30 15 15 37 67 67 31 E-31 13 26 39 39 32 E-32 10 10 30 50 50 33 E-33 15 17 46 78 78 34 E-34 5 15 35 55 55 35 E-35 15 10 35 60 60 36 E-36 13 25 38 38 37 E-37 3 7 40 50 50 38 E-38 40 40 40 39 E-39 3 37 40 40 40 E-40 17 17 46 80 80 Jumlah 336 435 1574 2345 2345 Rata-rata 8,4 10,875 39,35 58,625 58,625 Setelah diketahui hasil nilai rata-rata siswa pada pre-test kelas eksperimen dengan rumus ∑ kemudian hasil presentase nilai