Uji Homogenitas Uji Hipotesis

Ho = Pembelajaran dengan menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab tidak efektif pada keterampilan membaca pemahaman bahasa Arab. Ha = Pembelajaran dengan menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab efektif pada keterampilan membaca pemahaman bahasa Arab. Keterangan: : rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa yang menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab. : rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa yang tidak menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab. Untuk menguji kebenaran hipotesis maka manggunakan rumus uji t. Dari rumus t-test akan diketahui perbedaan rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa. Berdasarkan pada ketentuan yang ada pada penelitian ini yaitu jumlah siswa tidak sama n 1 n 2 , dan varian homogen = maka dapat digunakan rumus t-test dengan polled varian dengan derajat kebebasan dk = n 1 + n 2 – 2. Berikut hasil perhitungannya: ̅ ̅ √ √ √ √ √ √ Pada perhitungan di atas hasil nilai = 4,846 sedangkan dengan derajat kebebasan dk = untuk uji satu pihak one tail test kanan adalah 1,671 dengan taraf signifikansi 5. Karena yaitu 4,8461,671, sehingga berada pada daerah penolakan Ho, maka yang diterima adalah Ha, yaitu ada pengaruh media Bulbar Buletin Bahasa Arab terhadap keterampilan membaca pemahaman bahasa Arab siswa kelas XI IPA MAN Demak, dapat ditarik kesimpulan bahwa kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol setelah diberikan perlakuan. Dapat disimpulkan berdasarkan hasil analisis uji coba instrumen bahwa instrumen dalam penelitian ini dinyatakan valid. Adapun tingkat uji validitas yaitu kuattinggi dengan hasil 0,669 dan 0,777 serta tingkat uji validitas tinggi sampai dengan tinggi sekali dengan hasil 0,925. Hasil uji reliabilitas nilai instrumennya adalah reliabel dengan hasil 0,645, dengan tingkat reliabilitas yang kuattinggi. Perbedaan peningkatan nilai rata-rata antara kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah cukup signifikan yakni 11,534 untuk kelas kontrol dan 22,85 untuk kelas eksperimen. Hasil uji homogenitas menyatakan bahwa antara kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah homogen mempunyai varians yang sama. Hasil uji t atau uji perbedaan rata-rata, hipotesis yang diterima dalam penelitian ini adalah hipotesis kerja Ha karena hasil maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis kerja dapat diterima, yaitu yang berbunyi: “Pembelajaran dengan menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab efektif terhadap keterampilan membaca pemahaman bahasa Arab siswa.”

4.3 Analisis Hasil Tes Membaca Pemahaman Bahasa Arab Menggunakan

Media Bulbar Buletin Bahasa Arab Berdasarkan hasil data perbandingan pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol, menunjukkan bahwa hasil post-test kelas eksperimen lebih baik dari hasil post-test kelas kontrol. Artinya, terjadi peningkatan keterampilan membaca pemahaman bahasa Arab pada siswa setelah dilakukan pembelajaran menggunakan media Bulbar Buletin Bahasa Arab. Pada saat tes awal pre-test banyak siswa yang mengalami kesulitan dan melakukan kesalahan dalam menjawab pertanyaan baik siswa kelas kontrol maupun kelas eksperimen, dan pada kedua kelas ini terjadi peningkatan kemampuan siswa. Namun peningkatan yang terjadi pada kelas eksperimen lebih besar, yaitu setelah diberikan media Bulbar Buletin Bahasa Arab sebagai alternatif agar siswa lebih semangat dan lebih tertarik untuk memahami bacaan dan akhirnya mereka lebih mudah untuk memahami materi bacaan. Berikut ini uraian mengenai peningkatan yang terjadi pada masing- masing aspek:

4.3.1 Menentukan Tema dan Ide Pokok

Terjadi peningkatan pada aspek ini yaitu dari hasil pre-test kelas kontrol 356 dan jumlah hasil post-test kelas kontrol 455. Jumlah dari hasil pre-test kelas eksperimen 336 dan jumlah hasil post-test 578. Uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa aspek menentukan tema dan ide pokok pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol.

4.3.2 Menerjemahkan

Terjadi peningkatan pada aspek ini yaitu dari hasil pre-test kelas kontrol 447 dan hasil post-test kelas kontrol 537. Jumlah dari hasil pre-test kelas eksperimen 435 dan jumlah hasil post-test kelas eksperimen 640. Uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa aspek menerjemahkan pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol.

4.3.3 Menemukan Informasi Tersurat dan Tersirat

Peningkatan pada aspek menemukan informasi tersurat dan tersirat untuk kelas kontrol dengan jumlah 2433 saat pre-test menjadi 2822 saat post-test merupakan peningkatan yang terbesar. Demikian pula pada kelas