89 dan dilakukan pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga. Adapun uraian
hasil observasi adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan Guru pada Tindakan Siklus I
iopoi Pada siklus I penerapan model quantum teaching masih menemui
kendala, yaitu dalam penerapan kerangka “TANDUR”. Masih ada beberapa komponen TANDUR yang belum terlaksana sebagai contoh
alami, alami dalam pembelajaran menyimak cerita dapat di implementasikan melalui pertanyaan atau pengalaman nyata yang di
alami siswa. Guru dapat bertanya mengenai apa saja cerita yang pernah siswa simak atau meminta salah satu siswa untuk menceritakan
pengalaman yang pernah dialami. Dalam hal ini komponen alami akan tercapai. Namun, hal ini masih belum terlihat dalam pembelajaran.
nnnn Berbeda dari komponen alami, komponen TANDUR lain seperti,
tumbuhkan, namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan, telah terlihat dalam pembelajaran menyimak pertemuan pertama siklus I ini. Akan
tetapi, karena belum terbiasa menggunakan model quantum teaching, penerapan kerangka TANDUR belum optimal. Hal ini terlihat dari
pembelajaran menyimak cerita, beberapa kali guru terdiam kemudian melihat RPP.
asdnn Dalam penyampaian materi mengenai unsur-unsur cerita, guru
menjelaskan kemudian memberikan contoh unsur tersebut dalam suatu cerita. Kemudian guru bertanya kepada siswa apakah siswa
sudah jelas dan mempersilakan siswa untuk bertanya. Setelah
90 menjelaskan materi guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap
kelompok beranggotakan 3 orang untuk mengerjakan soal.
Jkhnjh
Gambar 2. Guru Membagi Siswa dalam Beberapa Kelompok
hhhhj Guru dibantu peneliti kemudian memutarkan sebuah cerita
berformat .mp3 menggunakan speaker yang berjudul Tiga Orang Putri. Akan tetapi kendala yang terjadi dalam pengerjaan soal adalah
kesalahan teknis berupa bahan simakan kurang terdengar jelas sehingga siswa diminta untuk merapat kedepan agar cerita dapat
disimak dengan lebih jelas. Bguh
Setelah siswa selesai mengerjakan soal masing-masing kelompok diminta untuk memaparkannya di depan kelas secara
bergantian. Karena tidak ada siswa secara sukarela maju ke depan, guru akhirnya menunjuk salah satu siswa untuk maju.
91
Gambar 3. Siswa Mendemonstrasikan Hasil
asdfg Ketika salah satu kelompok memaparkan hasilnya kelompok lain
diminta untuk memberikan tanggapan mengenai jawaban dari kelompok tersebut benar atau tidak serta diminta untuk
mengemukakan bila terdapat jawaban lain yang berbeda dari kelompok yang berada di depan.
Lkioj Setelah semua kelompok telah maju, guru bertanya kepada siswa
“apakah ada yang salah banyak?”, kemudian guru bertanya kepada siswa “Bagian mana yang sulit dimengerti?”. Setelah itu guru
mengajak siswa untuk mengingat kembali unsur-unsur yang terdapat dalam cerita. Guru bertanya “Apakah masih ada yang kurang paham?
Apakah ada yang ingin bertanya?”. asdjh
Guru kemudian membagikan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa. Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberikan motivasi agar
92 siswa lebih giat untuk belajar. Guru mengakhiri pelajaran dengan
salam. kkljh
Untuk pertemuan pertama, guru tidak sempat memberikan soal evaluasi karena waktu yang terlalu pendek. Ruangan kelas V hanya
berbatasan sebuah sekat dengan kelas VI yang dapat dipasang dan dilepas. Pada pertemuan pertama, pelajaran yang seharusnya dimulai
dari pukul 07.30 WIB diundur karena upacara bendera dan pemasangan sekat antara kelas V dan kelas VI sehingga pelajaran
dimulai pukul 08.15 WIB sampai dengan pukul 09.00 WIB
b. Kegiatan Siswa pada Tindakan Siklus I