46 Tema adalah gagasan, idea tau pikiran utama yang mendasari karya
sastra. 6
Sudut pandanggaya penceritaan Yusi Rusdiana 2011:6.23 menyatakan sudut pandang adalah visi
seorang pengarang, yang artinya apa yang tergambar dalam cerita merupakan tafsiran si pengarang. Secara garis besar sudut pandang
dibedakan menjadi dua, yakni sudut pandang orang pertama yang disebut dengan akuan dan sudut pandang orang ketiga yang disebut
dengan diaan atau disebut dengan insider atau outsider.
3. Quantum Teaching
a. Pengertian Model Pembelajaran
qwert Model pembelajaran untuk seorang guru bukanlah hal yang asing
lagi. Akan tetapi, apabila diminta untuk memberikan definisi mengenai model, tidak sedikit guru mengartikan dengan definisi metode ataupun
pendekatan. Maka dari itu, penting untuk mengetahui arti dari model pembelajaran.
Sytre Menurut Brady Aunrrahman, 2010:146 model pembelajaran dapat
diartikan sebagai blueprint yang dapat dipergunakan untuk membimbing guru di dalam mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaranPendapat
lain juga diungkapkan oleh Aunurrahman 2010:146 yang menyatakan bahwa,
47 model pembelajaran merupakan seperangkat rencana atau pola
yang dapat dipergunakan untuk merancang bahan-bahan pembelajaran serta membimbing aktivitas pembelajaran di kelas
atau di tempat-tempat lain yang melaksanakan aktivitas-aktivitas pembelajaran.
rewqt Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran adalah rencana yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
b. Pengertian Quantum Teaching
Ppppp Quantum Teaching QT menurut Yatim Riyanto 2010:199-200
adalah pengubahan belajar yang meriah, dengan segala nuansanya, serta menyertakan
segala kaitan,
interaksi dan
perbedaan yang
memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching berfokus pada hubungan yang dinamis dalam lingkungan kelas interaksi yang
mendirikan dan kerangka belajar. hagalk
Senada dengan pendapat diatas, pencetus quantum teaching Bobbi DePorter, 2010: 34 menyatakan bahwa quantum teaching adalah
“penggubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan sekitar momen belajar. Interaksi-interaksi ini mencakup unsur-unsur
untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa”
c. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Quantum
Ppppp Quantum
teaching memiliki
beberapa prinsip
dalam penerapannya. Sugiyanto 2010:78-83 menyatakan bahwa pembelajaran
quantum memiliki tiga macam prinsip utama. Ketiga prinsip utama yang dimaksud sebagai berikut.
48 1
Quantum teaching berdasar pada konsep “Bawalah Dunia mereka ke dunia kita, dan antarkan dunia kita ke dunia mereka” Yatim Riyanto
2010:200 mengartikan konsep ini memiliki makna betapa pentingnya memasuki dunia murid sebagai langkah pertama untuk
mendapatkan hak mengajar. Hak mengajar ini diberikan oleh siswa, bukan oleh lembaga atau orang lain. Sugiyanto 2010:79
menjelaskan lebih jauh bahwa setiap bentuk interaksi dengan pembelajar, setiap rancangan kurikulum, dan setiap metode
pembelajaran harus dibangun diatas pinsip tersebut. Dengan jalan ini pengajar akan mudah membelajarkan pembelajar baik dalam bentuk
memimpin, mendampingi, dan memudahkan pembelajar menuju kesadaran dan ilmu yang lebih luas.
2 Dalam pembelajaran quantum juga berlaku prinsip bahwa proses
pembelajaran merupakan permainan orkestra simfoni. Selain memiliki lagu, permainan simfoni ini memiliki struktur dasar chord.
Struktur dasar chord ini dapat disebut prinsip-prinsip dasar pembelajaran quantum. Prinsip-prinsip dasar ini ada lima macam
menurut Sugiyanto 2010:80 sebagai berikut. a
Ketahuilah bahwa segalanya berbicara Dalam pembelajaran quantum, segala sesuatu mulai lingkungan
pembelajaran sampai dengan bahasa tubuh pengajar, penataan ruang sampai sikap guru, mulai kertas yang dibagikan oleh
49 pengajar sampai dengan rancangan pembelajaran, semuanya
mengirim pesan tentang pembelajaran. b
Ketahuilah bahwa segalanya bertujuan Semua yang terjadi dalam pengubahan semuanya mempunyai
tujuan. c
Sadarilah bahwa pengalaman mendahului penanaman Proses belajar paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami
informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa mereka pelajari.
d Akuilah setiap usaha yang dilakukan dalam pembelajaran
Pada saat siswa mengambil langkah, mereka patut mendapatkan pengakuan atas kecakapan dan kepercayaan diri merreka.
e Sadarilah bahwa sesuatu yang layak dipelajari layak pula
dirayakan. Perayaan atas apa yang telah dipelajari dapat memberikan balikan mengenai kemajuan dan meningkatkan
asosiasi emosi positif dengan pembelajaran. 3
Dalam pembelajaran quantum juga berlaku prinsip bahwa pembelajaran harus berdampak bagi terbentuknya keunggulan.
Sugiyanto 2010:81-83 menyatakan delapan kunci keunggulan dalam pembelajaran quantum sebagai berikut.
a Terapkanlah hidup dalam integritas
Dalam pembelajaran, bersikaplah apa adanya, tulus, dan menyeluruh yang lahir ketika nilai-nilai dan perilaku kita
50 menyatu. Hal ini dapat meningkatkan motivasi belajar yang pada
gilirannya mencapai tujuan belajar. b
Akuilah kegagalan dapat membawa kesuksesan Kegagalan dapat memberikan informasi yang diperlukan untuk
belajar lebih lanjut sehingga dapat menghantarkan kepada keberhasilan.
c Berbicaralah dengan niat baik
Niat baik berbicara dapat meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi belajar.
d Tegaskanlah komitmen
Dalam pembelajaran menegaskan komitmen akan memantapkan langkah untuk mencapai keberhasilan.
e Jadilah pemilik
Dalam pembelajaran harus ada tanggung jawab. Pemgajar dan pembelajar harus bertanggung jawab atas apa yang menjadi tugas
mereka. f
Tetaplah lentur Dalam pembelajaran, pertahankan kemampuan untuk mengubah
yang sedang dilakukan untuk memperoleh hasil yang diinginkan. g
Pertahankanlah keseimbangan Tetap dalam keseimbangn merupakan proses berjalan yang
membutuhkan penyesuaian terus-menerus.
51
d. Model Quantum Teaching
