1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Penelitian Deskripsi Hasil Data

56

3. Uji Hipotesis Penelitian

Pengujian hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui apakah rumusan hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak. Rumusan hipotesis yang diujikan yaitu terdapat perbedaan kemampuan memecahkan masalah kelompok siswa yang menerapkan model cooperative learning tipe think pair share dengan kelompok siswa dengan model pembelajaran biasa pada mata pelajaran matematika materi geometri di kelas V SD Muhammadiyah Mutihan. Pengujian hipotesis menggunakan rumus statistik t-test. Hasil dari uji-t t-test post test kemampuan memecahkan masalah siswa digunakan untuk mengetahui perbedaan nilai pada kelompok eksperimen dan kontrol. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis dengan program SPSS for windows 24. Adapun perbandingan data post test siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol disajikan sebagai berikut: Tabel 20. Hasil Post Test Kelas Eksperimen dan Kontrol No Kelas N Mean Standar Deviasi 1 Eksperimen 25 17,96 2,508 2 Kontrol 26 16,19 3,567 Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa rata-rata skor post test kelas eksperimen adalah 17,96 dan kelas kontrol adalah 16,19. Hal tersebut menunjukkan bahwa hasil post test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan, yaitu kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan selisih nilai rata-ratanya sebesar 1,77. 57 Tabel 21. Hasil Analisis Perbandingan Rata-Rata Deskripsi Eksperimen Kontrol Mean 17,96 16,19 N 25 26 Analisis Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Keterangan Terdapat perbedaan Berdasarkan hasil analisis rata-rata dapat disimpulkan bahwa kemampuan memecahkan masalah kelompok siswa yang menerapkan model cooperative learning tipe think pair share lebih tinggi daripada kelompok siswa yang menerapkan model pembelajaran biasa pada mata pelajaran matematika materi geometri di kelas V SD Muhammadiyah Mutihan. Rata-rata skor pada kelompok eksperimen berada pada kategori sangat tinggi sedangkan pada kelompok kontrol rata-rata skor berada pada kategori tinggi. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif model cooperative learning tipe think pair share terhadap kemampuan memecahkan masalah siswa pada pembelajaran matematika materi geometri di kelas V SD Muhammadiyah Mutihan.

B. Pembahasan

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA

1 25 62

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 4 METRO PUSAT

0 3 66

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Penalaran Matematika Siswa Kelas VIII

1 7 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Penalaran Matematika Siswa Kelas VIII

0 3 17

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA SEKOLAH DASAR.

0 1 46

PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

2 9 36

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

0 0 9