Hakikat Hasil Belajar PTK
11 efisien; media pembelajaran, yaitu peralatan dan bahan pembelajaran yang
digunakan pengajar dan pebelajar dalam kegiatan pembelajaran; dan waktu, yang digunakan oleh pengajar dan pembelajar dalam menyelesaikan setiap langkah
dalam kegiatan pembelajaran. Selanjutnya Romizoski 1981 mengatakan bahwa strategi pembelajaran
berfungsi sebagai cara menyajikan isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan tertentu. Dengan kata lain, strategi pembelajaran dapat pula
disebut sebagai cara yang sistematik dalam mengkomunikasikan isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana
diharapakan. Kemp 1994 menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh dosen dan mahasiswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efiisen. Suparman 1997
medeskripsikan bahwa strategi pembelajaran merupakan perpaduan dari urutan kegiatan, cara pengorganisasian materi pelajaran dan mahasiswa, peralatan dan
bahan serta waktu yang digunakan dalam proses instruksional untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditetapkan.
Dick and Carey 1985 mengatakan bahwa strategi pembelajaran adalah satu set materi dan prosedur pembelajaran yang akan dipergunakan bersama-sama
materi tersebut untuk menimbulkan hasil belajar bagi mahasiswa. Djamarah dan Zein 2002 mendefinisikan bahwa metode adalah strategi pengajaran sebagai alat
untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Kemudian Miarso 2004 menandaskan bahwa strategi ataupun metode pembelajaran adalah pendekatan menyeluruh
pembelajaran dalam satu sistem pembelajaran, yang berupa pedoman umum dan
12 kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan umum. Trianto 2009 berpendapat
bahwa strategi pembelajaran merupakan daya upaya dosen dalam menciptakan suatu sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses mengajar agar
tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan dapat tercapai dan berhasil guna. Dalam hal ini dosen tentunya dituntut harus memiliki kemampuan mengatur atau
menata secara umum yaitu komponen-komponen pembelajaran sedemikian rupa, sehingga terjalin keterkaitan fungsi antar komponen pembelajaran yang dimaksud.
Walaupun materi pelajaran telah disusun dengan baik, media pembelajaran atau alat bantu mengajar belajar telah tersedia akan tetapi bila strategi
pembelajaran yang dipilih tidak sesuai maka tujuan belajarpun tidak mencapai yang optimal.
Bertitik tolak dari defenisi yang diuraikan di atas, maka dapat diartikan bahwa strategi pembelajaran adalah taktik, teknik, metode, prosedur pembelajaran
atau alat cara yang digunakan dosen dalam proses belajar untuk mencapai tujuan yang diharapkan.