Hakikat Hasil Belajar PTK

11 efisien; media pembelajaran, yaitu peralatan dan bahan pembelajaran yang digunakan pengajar dan pebelajar dalam kegiatan pembelajaran; dan waktu, yang digunakan oleh pengajar dan pembelajar dalam menyelesaikan setiap langkah dalam kegiatan pembelajaran. Selanjutnya Romizoski 1981 mengatakan bahwa strategi pembelajaran berfungsi sebagai cara menyajikan isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan tertentu. Dengan kata lain, strategi pembelajaran dapat pula disebut sebagai cara yang sistematik dalam mengkomunikasikan isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana diharapakan. Kemp 1994 menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh dosen dan mahasiswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efiisen. Suparman 1997 medeskripsikan bahwa strategi pembelajaran merupakan perpaduan dari urutan kegiatan, cara pengorganisasian materi pelajaran dan mahasiswa, peralatan dan bahan serta waktu yang digunakan dalam proses instruksional untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditetapkan. Dick and Carey 1985 mengatakan bahwa strategi pembelajaran adalah satu set materi dan prosedur pembelajaran yang akan dipergunakan bersama-sama materi tersebut untuk menimbulkan hasil belajar bagi mahasiswa. Djamarah dan Zein 2002 mendefinisikan bahwa metode adalah strategi pengajaran sebagai alat untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Kemudian Miarso 2004 menandaskan bahwa strategi ataupun metode pembelajaran adalah pendekatan menyeluruh pembelajaran dalam satu sistem pembelajaran, yang berupa pedoman umum dan 12 kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan umum. Trianto 2009 berpendapat bahwa strategi pembelajaran merupakan daya upaya dosen dalam menciptakan suatu sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses mengajar agar tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan dapat tercapai dan berhasil guna. Dalam hal ini dosen tentunya dituntut harus memiliki kemampuan mengatur atau menata secara umum yaitu komponen-komponen pembelajaran sedemikian rupa, sehingga terjalin keterkaitan fungsi antar komponen pembelajaran yang dimaksud. Walaupun materi pelajaran telah disusun dengan baik, media pembelajaran atau alat bantu mengajar belajar telah tersedia akan tetapi bila strategi pembelajaran yang dipilih tidak sesuai maka tujuan belajarpun tidak mencapai yang optimal. Bertitik tolak dari defenisi yang diuraikan di atas, maka dapat diartikan bahwa strategi pembelajaran adalah taktik, teknik, metode, prosedur pembelajaran atau alat cara yang digunakan dosen dalam proses belajar untuk mencapai tujuan yang diharapkan.

1. Strategi Pembelajaran Tutor Sebaya

Strategi tutor sebaya merupakan suatu strategi pembelajaran untuk memperbaiki pengetahuan dan pemahaman mahasiswa melalui komunikasi antara teman sebaya. Dalam struktur tutor sebaya ditempatkan seorang mahasiswa sebagai tutor, yaitu mereka yang memiliki pengetahuan yang lebih baik dibanding dengan mahasiswa lainnya sebagai sumber informasi, pengetahuan, dan pemahaman. Tutor tersebut boleh berasal dari teman satu kelas dan boleh juga yang berasal dari tutor lintas usia yang berbeda kelas Crowl, dkk, dalam Manurung 2004:46.