commit to user 29
2 Elektron Valensi Elektron valensi adalah elektron yang dapat digunakan untuk membentuk
ikatan kimia. Untuk unsur-unsur golongan utama, elektron valensinya adalah elektron yang terdapat pada kulit terluar.
Contoh : Konfigurasi elektron aluminium dan bromin adalah sebagai berikut:
Al : 2, 8, 3 Br : 2, 8, 18, 7
Maka, elektron valensi aluminium = 3 dan bromin = 7. Michael Purba, 2006: 50
B. Hasil Penelitian Yang Relevan
Tanya Yerigan dalam jurnalnya yang berjudul “Getting Active In The Classroom” melakukan penelitian menggunakan lima macam strategi
pembelajaran aktif yaitu One-Minute Paper, Jigsaw, Diskusi, Casual Answer Tool CAT dan TPS. Hasil penelitian menujukkan bahwa kelima macam strategi
pembelajaran aktif tersebut dapat meningkatkan nilai siswa rata-rata 12 dan dapat meningkatkan keaktifan siswa rata-rata 75 Journal of College teaching
Learning, 2008, Vol 5 6: 19-24. Yustini Yusuf dan Mariani Natalina dalam jurnalnya yang berjudul
“Upaya Peningkatan Hasil belajar Biologi Melalui Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Struktur di Kelas 1-7 SLTP N 20 Pekanbaru” telah
melakukan penelitian menggunakan pembelajaran kooperatif dengan metode TPS dalam meningkatkan hasil belajar biologi. Hasil penelitian yang telah dilakukan
menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif dengan metode TPS dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dimana rata-rata hasil belajar siswa
meningkat pada siklus I 54,76 dari siswa tuntas dan pada siklus II 76,19 siswa tuntas Jurnal Biogenesis, 2005, Vol 2 1: 8-12.
commit to user 30
C. Kerangka Berfikir
Prestasi belajar siswa merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Prestasi belajar dapat digunakan
sebagai indikator keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan belajar. Dalam pembelajaran, metode yang digunakan oleh guru berperan dalam pencapaian
tujuan belajar. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan sehingga diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang dan tinjauan pustaka dapat disusun kerangka berpikir sebagai berikut:
Prestasi belajar siswa rendah dapat disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah pada proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran,
apabila metode yang digunakan kurang sesuai maka prestasi belajar siswa kurang maksimal. Misalnya metode yang sering digunakan pada materi Struktur Atom
cenderung teacher center dan siswanya pasif. Apabila metode yang digunakan sesuai dengan materi Struktur Atom maka diharapkan prestasi belajar siswa
menjadi lebih baik. Materi Struktur Atom merupakan materi yang berupa hafalan dan
pemahaman konsep, sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang membuat siswa aktif dan tidak jenuh. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
menyebabkan pembelajaran lebih bermakna dan materi lebih mudah dipahami oleh siswa.
Dengan penggunaan pembelajaran kooperatif, pembelajaran cenderung student center dan siswa akan lebih aktif. Metode pembelajaran kooperatif
merupakan metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan temannya dalam mengerjakan tugas-tugas terstruktur
dengan sistem gotong royong. Siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit apabila siswa dapat saling mendiskusikan
masalah-masalah yang dihadapi dengan temannya. Metode TPS yang dimodifikasi merupakan salah satu metode
pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan interaksi siswa dalam belajar, karena mampu mengajak siswa untuk menelaah permasalahan secara individu dan
commit to user 31
kelompok. Sehingga siswa cenderung memiliki waktu refleksi yang lebih banyak dalam memecahkan permasalahan dan memahami materi yang diberikan. Metode
ini juga mengajarkan siswa untuk bisa menerima perbedaan pendapat dan bekerja sama dengan orang lain. Siswa juga dituntut untuk lebih kreatif dalam
mengemukakan pendapat. Dengan demikian, diharapkan pemahaman siswa akan lebih baik, tidak hanya sekedar hafalan saja.
Selain metode TPS yang dimodifikasi terdapat juga metode NHT. Pada metode NHT menekankan kerjasama siswa pada saat mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan oleh guru, dimana setiap kelompok harus meyakinkan semua anggotanya dapat mengerjakan soal-soal tersebut, kemudian guru
menunjuk satu nomor, dan siswa yang memiliki nomor tersebut harus menjawab soal. Oleh karena itu, dalam pembelajaran dengan metode NHT setiap siswa dapat
dilibatkan secara aktif untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Dari pemikiran tersebut, diduga penggunaan metode TPS yang
dimodifikasi dan NHT akan memberikan pengaruh prestasi belajar yang berbeda.
D. Hipotesis Penelitian
