commit to user 12
yang digunakan di dalam kelas untuk penggunaan metode NHT ini ada empat langkah penting, yaitu:
1 Penomoran numbering Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan
3-5 orang tiap kelompok. Masing-masing anggota kelompok tersebut diberi nomor urut yang berbeda untuk setiap anggota kelompok, demikian dengan
kelompok lain juga diberi nomor seperti kelompok tersebut. 2 Pengajuan pertanyaan
Guru mengajukan sebuah kasus atau pertanyaan kepada siswa. Pertanyaan ini dapat bervariasi dari yang bersifat umum, spesifik ataupun penerapan. Soal yang
bersifat umum misalnya pertanyaan yang membutuhkan jawaban berupa pendapat atau uraian, sedangkan spesifik misalnya pertanyaan mengenai suatu tempat
sehingga jawabannya pasti, dan pertanyaan yang bersifat penerapan misalnya penerapan suatu rumus ke dalam suatu permasalahan hitungan.
3 Berfikir bersama Para siswa ini yang termasuk dalam satu kelompok berfikir bersama
mengenai pemecahan soal maupun kasus yang diberikan oleh guru. Setiap anggota kelompok harus meyakinkan bahwa semua anggota dalam kelompoknya
mengerti dan memahami jawaban dari soal tersebut. 4 Pemberian jawaban
Guru menyebutkan salah satu nomor dan para siswa dari setiap kelompok yang memiliki nomor seperti yang disebutkan mengangkat tangan dan
memberikan jawaban untuk semua kelas. Jawaban dari masing-masing kelompok didiskusikan dengan seluruh kelas.
Nurhadi, 2004: 121
5. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut W.S Winkel 1996: 53, prestasi belajar dapat dilihat dari perubahan-perubahan dalam pengertian kognitif, pengalaman, ketrampilan, nilai,
sikap, yang bersifat konstan. Prestasi belajar dapat diketahui dengan adanya evaluasi belajar atau penilain hasil belajar. Dari hasil penilaian hasil belajar
commit to user 13
tersebut dapat diperoleh informasi sehingga guru dapat mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan, penguasaan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan,
ketepatan atau keefektifan metode mengajar, mengetahui kedudukan siswa di kelas atau kelompoknya.
Dari uraian yang telah dikemukakan dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil usaha yang berupa perubahan tingkah laku yang diperoleh dari
proses belajar mengajar dan dapat diketahui dengan mengadakan penilaian belajar.
b. Taksonomi Hasil Belajar
Menurut Bloom taksonomi hasil belajar terbagi menjadi 3 domain yaitu domain kognitif, afektif, dan psikomotor.
1 Domain Kognitif Menurut Robinson Situmorang, dkk 2005: 2.17 domainkawasan kognitif
berkenaan dengan ingatan atau pengenalan dan pengembangan kemampuan intelektual dan keterampilan berpikir. Jenjang taksonomi pendidikan dalam
kawasan kognitif yaitu aspek pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, dan evaluasi.
2 Domain Afektif Menurut Robinson Situmorang, dkk 2005: 2.23 domainkawasan afektif
berkenaan dengan minat, sikap, dan nilai serta pengembangan penghargaan dan penyesuaian diri. Kawasan afektif terbagi menjadi 5 jenjang yaitu penerimaan
receiving, pemberian respon responding, pemberian nilai atau penghargaan valuing, pengorganisasian organizing dan karakterisasi characterization.
3 Domain Psikomotor Menurut Robinson Situmorang, dkk 2005: 2.26 domainkawasan
psikomotor berkenaan dengan otot, keterampilan motorik, atau gerak yang membutuhkan koordinasi otot neomuscular coordination. Kawasan psikomotor
meliputi peniruan, penggunaan, ketepatan, perangkaian dan naturalisasi.
c. Fungsi Prestasi Belajar
