1. Home
  2. Makanan

Uji Normalitas Uji Homogenitas

commit to user 50

1. Uji Normalitas

Uji normalitas terhadap nilai selisih prestasi belajar kognitif dan nilai afektif siswa pada materi pokok Struktur Atom pada taraf signifikansi 5 dapat dilihat pada Tabel 15 dan Tabel 16. Perhitungan uji normalitas prestasi belajar kognitif dan afektif secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 17 dan 18. Tabel 15. Rangkuman Uji Normalitas Selisih Nilai Kognitif Kelompok Siswa L L tabel Kesimpulan Kelas Eksperimen I Metode TPS yang dimodifikasi 0,081 0,162 Normal Kelas Eksperimen II Metode NHT 0,140 0,162 Normal Tabel 16. Rangkuman Uji Normalitas Nilai Afektif Kelompok Siswa L L tabel Kesimpulan Kelas Eksperimen I Metode TPS yang dimodifikasi 0,116 0,162 Normal Kelas Eksperimen II Metode NHT 0,101 0,162 Normal Berdasarkan hasil di atas, maka untuk setiap kelompok siswa diperoleh harga L yang lebih kecil dari L tabel pada taraf signifikansi 5. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas

Setelah diketahui tingkat kenormalan data, maka selanjutnya dilakukan analisis atau uji homogenitas. Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui tingkat kesamaan varians antara dua kelompok, yakni kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II. Hasil uji homogenitas selisih nilai prestasi belajar kognitif dan nilai afektif siswa menggunakan metode Barlett dengan taraf signifikansi 0,05 dapat dilihat pada Tabel 17. Perhitungan uji homogenitas selisih nilai kognitif serta nilai afektif siswa secara lengkap pada Lampiran 20 dan Lampiran 21. commit to user 51 Tabel 17. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif dan Afektif Siswa Selisih Nilai 2 hitung c 2 tabel c Kesimpulan Prestasi Belajar Kognitif 0.8062 3,841 Homogen Prestasi Belajar Afektif 0.2508 3,841 Homogen Dari tabel tersebut diatas menunjukkan bahwa tiap variabel diperoleh harga statistik uji yang tidak melebihi harga kritik X 2 hitung X 2 tabel . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sampel pada penelitian berasal dari populasi yang homogen.

3. Uji Keseimbangan Uji t- Matching

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Teams Assisted Individualization (TAI) DAN Numbered Head Together(NHT)YANG DIMODIFIKASI DENGAN METODE DISCOVERY TERHADAP PRESTASI BELAJAR POKOK BAHASAN

0 4 86

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBER HEAD TOGETHER Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Metode Think Pair Share (TPS) Dan Number Head Together (NHT) Ditinjau Dari Prestasi Belajar Dan Kemampuan K

0 2 19

STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD

0 0 16

THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI SEL

0 0 89