52
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah cara yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian. Suharsimi Arikunto 2002: 127 menyebutkan
bahwa metode pengumpulan data dapat dibedakan menjadi 6 macam yakni, tes, angket atau kuesioner, interview, observasi, skala bertingkat dan dokumentasi.
Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup.
Suharsimi Arikunto 2010: 103 angket tertutup adalah angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden tinggal memberikan
tanda centang √ pada kolom atau tempat yang sesuai.
F. Instrumen Penelitian
Penelitian adalah sebuah kegiatan yang berkaitan dengan pengukuran, sehingga dalam mengukur tersebut membutuhkan alat ukur yang baik dan valid.
Alat ukur yang digunakan yaitu berupa instrumen penelitian. Sugiyono 2010: 148 menyatakan bahwa instrumen penelitian merupakan suatu alat yang
digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Pengertian instrumen penelitian menurut Suharsimi Arikunto 2010: 160 adalah alat atau
fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat,
lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Dapat ditarik kesimpulan
53 bahwa instrumen penelitian adalah alat yang digunakan peneliti untuk mengukur
dan mengumpulkan data pada suatu masalah yang akan diteliti. Penelitian ini menggunakan metode angket tertutup dengan rating scale.
Rating scale merupakan data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif. Model rating scale ini responden akan
menjawab salah satu jawaban yang disediakan, sehingga bentuk rating scale ini lebih fleksibel, tidak terbatas untuk mengukur sikap saja, tetapi juga untuk
mengukur persepsi responden terhadap gejalafenomena lainnya, seperti pengukuran status sosial ekonomi, iptek, instansi dan lembaga, kinerja dosen,
kegiatan PBM, motivasi pegawai, dan lain sebagainya. Rating scale menggunakan 5 lima pilihan jawaban yakni selalu, sangat
sering, sering, jarang, dan tidak pernah. Tabel 3. Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban Skor
Selalu 4
Sangat Sering 3
Sering 2
Jarang 1
Tidak Pernah
Skor dari alternatif jawaban tersebut memiliki skor tertinggi 4 dan skor terendah adalah 0. Pengisian angket dengan cara memilih alternatif jawaban yang
disediakan dengan memberikan tanda check √. Berikut ini adalah kisi-kisi instrument penelitian untuk mengukur kinerja
guru dalam dimensi pelaksanaan tugas pokok dan fungsi guru yang mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 mengenai Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Tugas dan Peran Guru dalam
54 Suparlan 2005 :36, dan Penilaian Kinerja Guru terbitan Departemen Pendidikan
Nasional Tahun 2008. Tabel 4. Kisi
– Kisi Instrumen Kinerja Guru Sebagai Pengajar
Variabel Penelitian
Sub - variabel
Indikator Sub
– indikator Butir
Soal
Kinerja Guru
Sekolah Dasar
Guru Sebagai
Pengajar a. Merancang
pembelajaran 1 Menyusun RPP
2 Format dalam penyusunan RPP 3 Implementasi kurikulum yang
berlaku dalam penyusunan RPP 3
Menyampaika n ilmu
pengetahuan 1 Pemutakhiran ilmu
2 Inovasi guru dalam penyampaian materi ajar
3 Pemberian acuan bahan belajar 3
b. Pemanfaatan sumbermedia
belajar 1 Guru terampil dalam
penggunaan media terkini 2 Melibatkan siswa dalam
pembuatan dan pemanfaatan media belajar
2
c. Melaksanakan pembelajaran
1 Pemberian motivasi awal 2 Melakukan apersepsi
3 Menyajikan materi ajar sesuai dengan RPP yang telah disusun
4 Melaksanakan pembelajaran secara runtut sesuai RPP
5 Tepat dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan
6 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
7 Melakukan refleksi materi yang telah diajarkan di akhir
pembelajaran 8 Memberikan kesempatan untuk
murid bertanya 9 Memberikan tugas kepada siswa
9
d. Menilai aktivitas
pembelajaran 1 Penentuan prosedur penilaian
2 Pengembangan instrument penilaian
3 Penyusunan lembar penilaian siswa
4 Kesesuaian antara lembar penilaian dengan aktivitas
pembelajaran siswa 5 Keragaman bentuk penilaian
6 Menganalisis hasil penilaian 7 Mengadakan evaluasi
7
55 Tabel 5. Kisi
– Kisi Instrumen Kinerja Guru Sebagai Pembimbing
Variabel Peneliti
an Sub -
varia bel
Indikator Sub - indikator
Butir Soal
Kinerja Guru
Sekolah Dasar
Guru Seba
gai Pem
bimb ing
Memberi petunjuk atau
bimbingan tentang gaya
pembelajaran siswa
1 Merencanakan gaya pembelajaran yang bervariasi
2 Implementasi gaya pembelajaran secara nyata
3 Memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang membutuhkan
3
Mencari kekuatan dan
kelemahan siswa
1 Pendalaman karakter siswa ketika KBM
2 Berkomunikasi dengan orangtua siswa
3 Membimbing kelemahan yang dimiliki siswa
4 Menyalurkan kekuatanpotensi siswa
4
Memfasilitasi pengembangan
potensi untuk mengaktualisasi
kan potensi siswa
1 Mengadakan kegiatan yang mendorong siswa meraih prestasi
2 Mengadakan kegiatan pembelajaran yang
mengaktualisasikan potensi yang dimiliki
3 Mengadakan pembelajaran yang melatih kreativitas siswa
3
Berkomunikasi secara efektif
kepada siswa 1 Memperhatikan komunikasi efektif
kepada siswa baik lisan dan tulisan 2 Memancing siswa untuk merespon
pertanyaan yang diajukan 2
Memberikan latihan
1 Penyusunan tugas siswa 2 Memberikan tugas dalam bentuk
tertulis maupun tidak tertulis 2
Memberikan penghargaan
kepada siswa 1 Rancangan metode penghargaan
siswa 2 Standar minimal untuk
memperoleh penghargaan 3 Bentuk atau wujud penghargaan
3
Mengenal permasalahan
yang dihadapi siswa dan
menemukan cara
pemecahannya 1 Pembimbingan siswa yang
terindikasi bermasalah 2 Menjalin komunikasi dengan
orangtua siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi siswa
2
56 Tabel 6. Kisi
– Kisi Instrumen Kinerja Guru Sebagai Evaluator
Variabel Penelitia
n Sub
– variab
el Indikator
Sub - indikator Butir
Soal
Kinerja Guru
Sekolah Dasar
Guru Sebag
ai Evalua
tor Menyusun
instrument penilaian tes
dan instrumen
penilain lain non-tes.
1 Menyusun prosedur penilaian 2 Pengembangan instrument penilaian
3 Kesesuaian instrumen penilaian dengan RPP
4 Kesesuain metode penilaian terhadap objek yang akan dinilai
4
Melaksanaka n penilaian
terhadap siswa secara
objektif. 1 Kesesuaian perolehan nilai dengan
prestasi yang diraih 2 Tidak menggunakan unsur kedekatan
dengan siswa, unsur hubungan saudara dan unsur lainnya dalam
menilai siswa 3 Tidak diskriminasi dalam menilai
siswa 4 Menilai siswa dari berbagai aspek
5 Relevansi penilaian dengan tujuan yang ditetapkan
6 Menggunakan keberagaman bentuk dan jenis penilaian
6
Pemanfaatan hasil
penilaian dan evaluasi
1 Penggunaan hasil penilaian untuk merancang program remidial dan
pengayaan 2 Mengkomunikasikan hasil penilaian
kepada stakeholder 3 Memanfaatkan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran 3
Mengadakan pembelajaran
remidial. 1 Perencanaan program remidial
2 Penetapan standar minimal keikutsertaan program remidial
3 Mengadakan tindak lanjut setelah pengadaan program remidial
3
Mengadakan pengayaan
dalam pembelajaran
. 1 Perencanaan program pengayaan
2 Penetapan standar minimal keikutsertaan progam pengayaan
3 Tindak lanjut terhadap program pengayaan
3
Melakukan tindakan
refleksi untuk
meningkatka 1 Melakukan tindakan refleksi
2 Memanfaatkan hasil refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran
3 Melakukan penelitian tindakan kelas 3
57
n kualitas pembelajaran
Berikut merupakan instrumen kinerja guru sebagai pengajar, pembimbing dan sebagai evaluator dengan menggunakan kriteria pilihan jawaban yang
berdasar pada persetujuan ahli yang dalam hal ini adalah pembimbing.
Keterangan: S
: Selalu Apabila 100 melakukan kegiatan yang dimaksud secara terus-
menerus dan tidak pernah tidak melakukan. SS
: Sangat Sering Apabila melakukan kegiatan yang dimaksud dengan kisaran
persentase 80 – 99.
SR : Sering
Apabila melakukan kegiatan yang dimaksud dengan kisaran persentase 60
– 79. J
: Jarang Apabila melakukan kegiatan yang dimaksud dengan kisaran
persentase 60 . TP
: Tidak Pernah Apabila tidak pernah sama sekali melakukan kegiatan yang
dimaksud.
58 Tabel 7. Instrumen Kinerja Guru
No Pernyataan
S SS
SR J
TP
1. Bapakibu guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebelum
kegiatan belajar mengajar KBM. 2. Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP bapakibu guru menggunakan format penyusunan yang baku.
3. Bapakibu guru mengimplementasikan kurikulum yang berlaku dalam penyusunan
RPP. 4. Bapakibu guru melakukan pemutakhiran ilmu
sesuai dengan perkembangan zaman. 5. Bapakibu guru melakukan inovasi dalam
menyampaikan materi ajar. 6. Bapakibu guru memberikan acuan bahan
belajar di setiap mata pelajaran agar dipelajari siswa.
7. Bapakibu guru menggunakan media pembelajaran berupa teknologi terbaru di setiap
KBM. 8. Bapakibu guru melibatkan siswa dalam
pembuatan dan pemanfaatan media belajar yang dibutuhkan.
9. Bapak ibu guru memberikan motivasi setiap akan mengawali KBM.
10. Bapakibu guru melakukan apersepsi diawal KBM.
11. Bapakibu guru dalam menyajikan materi ajar sesuai dengan yang tertuang dalam RPP.
12. Bapakibu guru melaksanakan pembelajaran secara runtut dan konstektual.
13. Bapakibu guru tidak kesulitan dalam mengalokasikan waktu untuk menyampaikan
materi ajar yang sudah tertuang dalam RPP. 14. Bapakibu guru mendorong dalam
menumbuhkan partisipasi aktif siswa di kelas. 15. Bapakibu guru melakukan refleksi materi yang
dipelajari di setiap akhir KBM. 16. Bapakibu guru memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya terkait materi yang diajarkan. 17. Bapakibu guru memberikan tugas untuk siswa
baik tugas saat di kelas maupun tugas untuk
59 dikerjakan di rumah.
18. Bapakibu guru menyusun lembar penilaian sebelum melakukan penilaian kepada siswa.
19. Bapakibu guru menetapkan prosedur penilaian sesuai kondisi pembelajaran.
20. Bapakibu guru melakukan pengembangan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
21. Bapakibu guru menyesuaikan penilaian yang dilakukan dengan aktivitas pembelajaran siswa.
22. Bapakibu guru menggunakan bentuk penilaian yang beragam dalam satu materi pelajaran.
23. Bapakibu guru melakukan analisis hasil penilaian.
24. Bapakibu guru mengadakan evaluasi untuk menetapkan tindak lanjut dari hasil penilaian.
25. Bapakibu guru merencanakan pembelajaran yang bervariasi dalam KBM.
26. Bapakibu guru mengimplementasikan berbagai gaya pembelajaran kepada siswa.
27. Bapakibu guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang membutuhkan pembimbingan
ekstra. 28. Bapakibu guru mendalami karakter siswa saat
KBM? 29. Bapakibu guru berkomunikasi kepada
orangtua siswa terkait karakter masing –
masing siswa. 30. Bapakibu guru mengadakan pembimbingan
bagi siswa yang memiliki kelemahan tertentu. 31. Bapakibu guru membimbing dan menyalurkan
kelebihan siswa sesuai dengan potensi yang dimiliki.
32. Bapakibu guru mengemas kegiatan dengan menarik sehingga memacu siswa untuk
berprestasi. 33. Bapakibu guru memfasilitasi secara khusus
berupa pelatihan pengembangan potensi. 34. Bapakibu guru membimbing kreativitas siswa
dengan mengadakan kegiatan yang bervariasi. 35. Bapakibu guru berkomunikasi efektif dengan
bahasa yang jelas dan mudah dimengerti baik melalui lisan maupun tulisan kepada siswa.
36. Bapakibu guru menggunakan tata bahasa menarik untuk memancing siswa merespon
pertanyaan yang dilontarkan.
60 37. Bapakibu guru menyusun terlebih dahulu
tugas yang akan diberikan kepada siswa. 38. Bapakibu guru memberikan tugas baik tertulis
maupun tidak tertulis dalam waktu yang bersamaan.
39. Bapakibu guru merancang metode penghargaan bagi siswa.
40. Bapakibu guru menetapkan standar minimal dalam memperoleh penghargaan.
41. Bapakibu guru memberikan penghargaan dalam bentuk yang bermacam
– macam. 42. Bapakibu guru membimbing siswa yang
terindikasi sedang mengalami permasalahan. 43. Bapakibu guru menjalin komunikasi dengan
orangtua siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi siswa.
44. Bapakibu guru menyusun prosedur penilaian sebelum melakukan penilaian siswa.
45. Bapakibu guru mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan kebutuhan.
46. Bapakibu guru mengacu pada RPP dalam pembuatan instrument penilaian.
47. Bapakibu guru menggunakan metode penilaian berdasar pada objek yang akan dinilai.
48. Bapakibu guru memberikan penilaian sesuai dengan prestasi yang diraih oleh siswa.
49. Bapakibu guru tidak menggunakan unsur kedekatanmisal dekat karena hubungan
saudara dengan siswa dalam menilai prestasi siswa.
50. Bapakibu guru menilai siswa tanpa adanya diskriminasi.
51. Bapakibu guru melakukan perpaduan penilaian dari berbagai aspek, seperti aspek ilmu,
perilaku, perkembangan prestasi, keaktifan siswa, dan lain sebagainya.
52. Bapakibu guru memperhatikan alur penilaian dengan tujuan pembelajaran agar mengarah
pada tujuan yang sama. 53. Bapakibu guru menggunakan bentuk dan jenis
penilaian yang beragam. 54. Bapakibu guru menggunakan hasil penilaian
untuk perancangan metode program tindak lanjut.
55. Bapakibu guru mengkomunikasikan hasil dari
61 setiap penilaian siswa kepada kepala sekolah.
56. Bapakibu guru memanfaatkan hasil penilaian siswa sebagai bahan untuk meningkatkan
kualitas siswa. 57. Bapakibu guru melakukan program remidial
secara kondisional dan tanpa rencana sebelumnya.
58. Bapakibu guru menetapkan standard minimal siswa yang harus mengikuti program remidial.
59. Bapakibu guru mempersiapkan tindak lanjut setelah diadakannya program remidial.
60. Bapakibu guru melaksanakan program pengayaan sesuai dengan rencana dan tanpa
melihat kondisi kebutuhan pembelajaran. 61. Bapakibu guru melakukan penetapan standard
minimal keikutsertaan program pengayaan sesuai dengan kondisi yang terjadi saat KBM.
62. Bapakibu guru melakukan tindak lanjut setelah diadakan program pengayaan.
63. Bapakibu guru melakukan tindakan refleksi secara rutin dan terencana.
64. Bapakibu guru menggunakan hasil dari tindakan refleksi untuk memperbaiki
pelaksanaan pembelajaran. 65. Bapakibu guru melakukan penelitian untuk
menetapkan tindakan kelas .
Berikut adalah contoh pengisian angketkuesioner Tabel 8. Contoh Pengisian AngketKuesioner Kinerja Guru SD Bersertifikat
Pendidik
No Pernyataan
S SS
SR J
TP
1 Bapakibu guru menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebelum kegiatan belajar mengajar
KBM. √
Artinya:
Bapakibu guru SELALU menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP sebelum kegiatan belajar mengajar KBM.
62
G. Uji Instrumen
Kategori